El Maestro Y Su Practica Docente

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPTO. DE FORMACIÒN Y ACTUALIZACIÒN DE DOCENTES

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 201 - OAXACA

SUBSEDE - TLAXIAC0

EL MAESTRO Y SU PRÁCTICADOCENTE

PLAN ´94

PROFESOR (A) – ALUMNO(A):
GUILLERMO DIAZ FAJARDO

ASESOR:

JOSUÉ NABOR LÓPEZ TORRALBA

H. CD. DE TLAXIACO, OAXACA, OCTUBRE DE 2012.
ACTIVIDAD PREVIA

¿Qué aspectos de su práctica docente considera que debe preservar y cuales necesita renovar, con la intención de llegar a desarrollar estrategias de aprendizaje más críticas y condiciones de estudio para los sujetosinvolucrados?

La práctica docente, es un proceso que implica la enseñanza-aprendizaje. Por tal motivo, Lo ideal es que el profesor tenga ciertos conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan realizar una labor docente satisfactoria. Pero en el caso del profesor-alumno, que inicia su labor educativa sin tener nociones previas a lo que se enfrentara en los diferentes contextos, se hacenecesario que el educador haga acopio de su imaginación y creatividad, para contrarrestar en cierta medida las carencias que él tiene; en este entendido, lo ideal es que el docente tome en consideración la forma de enseñanza que él conoce, la cual es la manera en que a él le enseñaron en los distintos niveles educativos por los que ha atravesado, lo más probable es que la manera en que el aprendiósea la forma tradicionalista, y por lo tanto es la que él reproducirá. En este caso es de vital importancia que el profesor tome en cuenta los pros y contras de su labor docente y deseche los aspectos que no estén dando resultados. Hay que tomar en cuenta que en el contexto en el que él se encuentre influirá en los aprendizajes de sus alumnos y por lo tanto las estrategias que el vaya a emplear,deben estar en consonancia al contexto en el que labora.

Un error muy común en los docentes, es creer que todos los niños son iguales y por lo tanto aprenden de manera igualitaria. Pero no hay nada más alejado de la realidad que esto. Los niños se ven influenciados por condiciones externas a la escuela, el niño aprende de todo lo que ve y oye. No todo lo aprendido es benéfico para él, pero nopor eso deja de ser aprendizaje, por muy erróneo que sea lo que aprende, ya forma parte de sus conocimientos. Muchos docentes creen que el niño llega a la escuela en blanco sin ningún conocimiento, pero la realidad es que el educando llega con un caudal de conocimientos que el docente debe saber aprovechar para que su labor sea más fácil y rinda frutos. Por ejemplo en matemáticas, es común que eldocente les intente enseñar a alumnos de primer grado los números mediante el uso de los símbolos numéricos. Pero se olvida que los niños están familiarizados con las cuentas, ya que ellos han ido a comprar con su mamá o cuando han escuchado a sus papás hablar de dinero, o cuando juegan con otros niños, es común que los niños hagan cuentas. Esto es lo que la labor docente debe rescatar. Lasvivencias cotidianas de los niños.

En conclusión no podemos dejar a un lado todas las estrategias de enseñanza que conocemos ya que lo ideal es adecuarlas al contexto en el cual realizamos nuestra práctica educativa.

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ACTIVIDAD 1

RELACIÓN DE LA SABIDURÍA DOCENTE CON EL SABER CIENTÍFICO-PEDAGÓGICO.

-Saber docente cotidiano, profesional y “científico"
-Ignorancia y sabiduría delprofesor y del Científico
-¿Existe un modo único de conocer y de saber, o existen diferentes modos?
¿Qué lugar ocupa el saber del profesor respecto al " saber científico”?
¿Cuáles son sus puntos de vista sobre los planteamientos anteriores?

Muchas veces el docente tiende a auto menospreciar su trabajo y no se da la importancia que merece. Muchas veces, las personas piensan que es fácil...