El maestro y su practica docente 2

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3
UNIDAD I EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACIÓN CON LA INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4
I. TEMA 1 LA SABIDURÍA DOCENTE - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4
I.I LECTURA: “EL PROBLEMA AL REVÉS” - - - - - - - - - - - - - - - - - 6I.II “EL PROBLEMA AL REVÉS”: LA ENSEÑANZA DEL ARTE A TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN DE LA ACCIÓN” - - - - - - - - - - - - - - - 7
II. LA PRACTICA DOCENTE: RESCATE E INNOVACIÓN:
II.I “SOBRE LA RAZÓN Y LA LIBERTAD” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 8
III. TEMA 3: REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 9
III.I LOSPROFESORES COMO INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 10

UNIDAD II ALGUNAS TÉCNICAS PARA REGISTRAR LA INFORMACIÓN SOBRE LA REALIDAD DOCENTE - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11
I. TEMA 1 LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE - - - - - - - - - - - - - - - 11
II. TEMA 2 LAS NOTAS DE CAMPO Y EL DIARIO ESCOLAR - - - - - 12 II.IDIARIO DE CAMPO - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 13 II.II UN RECURSO PARA CAMBIAR LA PRÁCTICA: EL DIARIO DEL PROFESOR - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 14
III. TEMA 3 ETNOGRAFÍA Y PRÁCTICA DOCENTE LA VALIDEZ DE LOS ESTUDIOS ETNOGRÁFICOS: IMPLICACIONES METODOLÓGICAS - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- 15

UNIDAD III CONSIDERACIONES INÍCIALES SOBRE ALGUNAS FORMAS DE COMUNICACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE Y LA ELABORACIÓN DE ESCRITOS ACADÉMICOS - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 15
I. TEMA 1: LA COMUNICACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE: LA DESCRIPCION Y LA NARRACIÓN - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 15 I.I LENGUAJE MIMICO, LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE
ESCRITO- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 17
I.II LENGUAJE FORMAL, LENGUAJE COLOQUIAL Y ENGUAJE VULGAR - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 18
I.III LENGUAJE INFORMATIVO, EXPRESIVO Y DIRECTIVO - - - 18 I.IV OTROS CODIGOS - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 19

CONCLUSIÓN - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 20
BIBLIOGRAFÍA- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 21
















INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es con la finalidad de hacer reflexión y concienciación sobre la práctica docente que en un futuro no muy lejano nos tendremos y al cual nos estamos preparando. Conayuda de la antología “El maestro y su practica docente” y antes de entrar con teorías analiza la sabiduría del docente así como su valorización, practica y rescate de de esta profesión la cual esta antología logra encausarnos mas a la vida diaria del docente, que es una tarea que nunca acaba pues esta en constante actualización y por parte de él una innovación. Los profesores como intelectualestransformativos son los que deben hacer que el niño sea alguien más apto a recibir información y saber como utilizarla dentro de la comunidad y su entorno, el profesor debe ser un agente transformador de la comunidad pues esta formando gente pequeña: los niños.
El presente ensayo aborda algunas técnicas para registrar la información docente, una muy habitual lo es el diario de campo que se sugiereque se un elemento habitual en la practica docente así como también las planificaciones de un docente. Pues en estos podemos recurrir a distintos problemas a lo largo del ciclo tratando de realizar actividades que en un momento fueron obstáculos y así agilizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
También podemos analizar elementos importantes en la práctica docente, consideraciones iniciales...