el mal estar docente

EL MALESTAR DEL DOCENTE Y EL IMPACTO SOBRE LA CONSTRUCCION DEL CONOSIMIENTO
Cuando se habla de malestar docente se hace referencia a un fenómeno que afecta a una buena parte del profesorado y que se origina en respuesta a una serie de factores o acontecimientos negativos que aquejan a dicho profesorado en el marco educativo.
Cuando ese malestar no se puede resolver, se produce la formación desíntomas. Ansiedad, irritabilidad, insomnio, contracturas, serán todos emergentes de una insatisfacción que, en la medida que se torne peligrosa por el crecimiento de la tensión en el contexto de una situación que la vuelve impotente, devendrá en angustia.
El agotamiento producido por excesivas horas de trabajo y, a veces, por traslados a distintos establecimientos educativos hace que se instale enlos docentes una pérdida de hábitos higiénicos y dietéticos normales. A esto se suma la incertidumbre por el futuro. Ambos casos, redundan en un incremento del estrés.
El estudio del estrés que poseen los profesores se puede investigar desde dos enfoques o puntos de vista: el psicológico y el sociológico. Pero estudiándolos de una manera u otra estos trabajos acaban relacionándose con lascondiciones socio labórales en las que trabajan los docentes. Profesores afectados por la violencia en las aulas, agotamiento físico o efectos psicológicos son algunos de los problemas sociológicos que se dan en esta profesión
El estrés laboral, se ha convertido en una de las principales causas de baja en algunas profesiones, entre las que se encuentra la docencia. Muchos autores han investigado elmalestar docente pero destacaría a José Manuel Esteve, Catedrático de Teoría de la educación en la Universidad de Málaga, autor de títulos como Profesores en conflicto (1984), o El malestar docente (1987, 1994) entre otros muchos.
La actividad docente genera alteraciones orgánicas que no aparecen inmediatamente y, en consecuencia, el maestro no evalúa correctamente la continuidad de su cansanciodiario. Esto, que es denominado fatiga residual, tiene como primer síntoma la falta de descanso en el sueño ligado a la dificultad que encuentra el maestro en hacer tareas recreativas. El trabajador docente va envolviéndose, entonces, en una rutina que afecta su vida familiar, sexual y social.
Nos encontramos con la necesidad de actualización permanente, la paradójica situación de tener que cumplirmuchas veces la tarea frente a la resistencia o rechazo de aquel a la que va dirigida, la desintegración del grupo familiar y las tendencias actuales a promover una igualdad absurda entre docentes y alumnos: ninguno es más importante que otro, cualquiera puede exponer sus ideas sobre cualquier tema aunque carezcan de todo sentido. Todo esto lleva a una pérdida de la autoridad del docente.
Undocente puede tener demasiada fatiga y esta puede ser causada por el estrés, la falta de actividad sexual, no soportan el ruido, etc. Esta fatiga se da casi en todos los casos de maestros.
El docente ocupa un lugar muy difícil. Debe estar preparado para recibir al chico con sus necesidades y brindarle lo que no le dan la familia y la sociedad. Se comenzó, entonces, a averiguar por qué el docente aveces se pone violento; por qué, cuando un alumno le dice algo al maestro o al profesor, éste le responde con incoherencias, o directamente no le contesta y genera un modo de violencia que conscientemente no queremos, pero la realidad es que existe, aumenta y daña por partida doble: al otro y a sí, excede al mero fastidio.
Esto puede hacer que los docentes sean agresivos con los alumnos, yempiece el temor de estos. Un alumno no puede aprender en su totalidad si siente miedo ya que obstaculiza su pensamiento cognitivo y no recuerda nada al momento en que pasa algún problema donde para el alumno sea negativo el acontecimiento, entonces ¿qué pasa cuando un maestro es muy malo e introduce miedo al alumno?
“El alumno” no va a aprender por el miedo que le tiene al docente, hoy en día esto...