¿El matematico nace o se hace?


REUNION DE PROFESORES
MAYO 15 DE 2014
¿EL MATEMATICO NACE O SE HACE?
¿El matemático nace o se hace? Para el beneplácito de los que están dotados para los números, consuelo de aquellos que no le da bien el dos más dos e infortunio de quienes se empeñan en seguir profesiones técnicas y científicas y sufren con las ecuaciones, logaritmos y formulas, algunos niños nacen con capacidad naturalpara las matemáticas y otros no.
Investigadores de la universidad de johns Hopkins en Baltimore, estados unidos han analizado el sentido numérico (la habilidad de una persona para utilizar los números y realizar cálculos) de 200 niños de nivel preescolar con una edad promedio de cuatro años, para valorar el sentido numérico infantil, los niños debieron realizar una serie de pruebas, como observarlos grupos de puntos azules y amarillos que aparecían en una pantalla de un ordenador, y adivinar que grupos tenían más puntos. Para evaluar sus capacidades matemáticas, tuvieron que contar en voz alta y resolver unos sencillos problemas de suma. Los investigadores, dirigidos por la psicóloga Melissa Libertus, becarias postdoctoral del departamento de ciencias psicológicas y del cerebro,comprobaron que aquellos pequeños que apuntaban mejor en las pruebas del “sentido numérico” tendían a ser mejores en las pruebas capacidades matemáticas.
Dado por los participantes en el estudio todavía no recibirán una instrucción formal en matemáticas, los expertos han concluido que la capacidad matemática en los sueños preescolares se asocia firmemente con su “sentido numérico” innato.
Las personasemplean cotidianamente el sentido numérico para calcular, por ejemplo, la cantidad de personas que asiste a una reunión o cuantos asientos están libres en una sala de espectáculos, explicaron los autores del estudio.
Según la investigadora Libertus,”la relación entre el sentido numérico y la capacidad matemática es importante hasta ahora creíamos que primero es universal, mientras que la segundadepende en gran medida de la cultura y el lenguaje y se aprende durante muchos años”.
“Por ello, una relación entre sentido numérico y capacidad matemática es sorprendente, y plantea numerosas preguntas y problemas importantes, como si se puede entrenar el sentido numérico de un niño para mejorar su capacidad matemática futura.
“No existe una diferencia innata para las matemáticas entre hombres ymujeres “
Por otra parte, la creencia de que la mujer es menos capaz que el hombre para las cuestiones numéricas es falsa, ya que no existe ningún motivo biológico que haga las mujeres sea peor en las matemáticas, de acuerdo con la investigación de la universidad de WISCONSIN en MADISON, Estados Unidos. Tras realizar todos los estudios contemporáneos sobre el tema, los investigadores concluyeronque “no existe una diferencia innata para las matemáticas entre hombres y mujeres existen países en donde los chicos y las chicas son exactamente igual de buenos en esta asignatura”.
El hecho de que ella no destaquen tanto como ellos en el mundo de los números y cálculos se relacionan con “factores culturales, con las desigualdades sociales que han vivido las mujeres a lo largo de la historia ycon la falta de oportunidades para acceder a la misma educación que los hombres”, ha explicado la investigadora Janet Mertz, una de las autoras del estudio. La investigación se ha centrado en si existen en la población diferencias de género en cuanto el rendimiento matemático, existen estas diferencias entre las personas con más actitud para los números y si existen mujeres con gran talentomatemático.
Después de cortejar las puntuaciones de mujeres y hombres en diversas pruebas matemáticas, en distintos países, los autores han comprobado la supuesta superioridad masculina para las matemáticas carece de base científica.
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