El Metodo Lancasteriano Final
Páginas: 7 (1515 palabras)
Publicado: 31 de julio de 2012
Trabajo Práctico de Pedagogía
La escuela Lancasteriana
Prof. María Esther López
Florencia Ramos
Nadia Abrigo
El método Lancasteriano: la Segunda Revolución Industrial y su dispositivo escolar.
La escuela lancasteriana, también llamada de “enseñanza mutua”, surge en Inglaterra a fines del siglo XVIII. Su formato simulaba al de las fábricas textiles, lascuales se encontraban en expansión luego de la Segunda Revolución industrial. El formato de las aulas era similar al de un galpón en donde cientos de alumnos de distintos niveles y edades eran reunidos. Los mismos se disponían en filas, en cuyo extremo se ubicaba el alumno monitor. En el frente de este “gran aula” se encontraba el maestro quien se dirigía solo a los monitores. Los mismos eran losencargados de indicarles a los alumnos de su grupo las tareas que debían realizar.
En lo que respecta a la repercusión que este método tuvo en America Latina, podemos señalar que en nuestro país fue aceptada y promovida por Bernardino Rivadavia, en Chile por O’higgins, en Perú por el Gral. San Martín y por Simon Bolívar en el norte de Sudamérica. En México se la nombro escuela oficial en 1823, yentre 1820 1840 en Estados Unidos.
La propagación del método se debió a la acción de sociedades, como la British and Foreign. Si bien muchos sectores dominantes miraban con recelo la escolarización masiva ya que temían que generara reclamos de movilidad social, fue ganando consenso la idea que la escuela traería orden y progreso.
El merito individual y la tecnología de la enseñanza.
Elmétodo lancasteriano establecía una serie de pasos reglamentados para enseñar a leer, escribir y a contar. Utilizaba carteles que marcaban estos pasos, una vez que se aprendía y se memorizaba la información del cartel, se pasaba al siguiente. El aprendizaje se evaluaba de manera individual, por lo que la promoción de una clase a otra era individual y dependía del desempeño de cada alumno.
Latecnología fundamental de la enseñadaza era una pizarra o caja con arena donde los niños escribían las letras o las operaciones aritméticas las cuales eran controladas por los monitores que luego le transmitían la información al maestro.
El método y las metáforas de su funcionamiento:
Foucault hace una analogía entre el funcionamiento de este método con el de una maquina:
Señala que elsistema de enseñanza mutua se construirá engranaje por engranaje. Comienza por atribuirles a los alumnos monitores la vigilancia de sus grupos, después de control del trabajo y finalmente de la enseñanza. El tiempo de cada uno de los monitores como el del resto de los alumnos es ocupado, ya sea en enseñar o en ser enseñado.
La escuela se convierte en un aparato de enseñar en el que cadaalumno, cada nivel y cada momento, si se combinan como es debido, funcionan como una máquina y se garantiza su eficiencia.
La autoridad del maestro se asemeja a la del inspector de la fábrica, quien también se encarga de que los hombres “cooperen” con la maquina industrial.
También se puede comparar el funcionamiento de esta escuela con el del servicio militar, el propio Lancaster afirmabaque había que transformar la autoridad tradicional del maestro, basado en su personalidad, en un sistema que fuera independiente del carácter del mismo, para que de este modo la autoridad emanara del propio sistema y no del docente. El docente debía cumplir con las órdenes que imponía el sistema, los alumnos monitores con lo que decía el docente, y el resto de los alumnos debía cumplir con los quedecía el monitor. Al igual que en la estructura militar ninguna decisión podía ser cuestionada y cada engranaje debía cumplir con lo que se le imponía.
Un sistema con premios y castigos:
Para reforzar la obediencia grupal Lancaster inventó un sistema de recompensas y castigos. Los alumnos debían ubicarse en filas de 10 o 12, numerados consecutivamente y ordenados por un cartel con un...
La escuela Lancasteriana
Prof. María Esther López
Florencia Ramos
Nadia Abrigo
El método Lancasteriano: la Segunda Revolución Industrial y su dispositivo escolar.
La escuela lancasteriana, también llamada de “enseñanza mutua”, surge en Inglaterra a fines del siglo XVIII. Su formato simulaba al de las fábricas textiles, lascuales se encontraban en expansión luego de la Segunda Revolución industrial. El formato de las aulas era similar al de un galpón en donde cientos de alumnos de distintos niveles y edades eran reunidos. Los mismos se disponían en filas, en cuyo extremo se ubicaba el alumno monitor. En el frente de este “gran aula” se encontraba el maestro quien se dirigía solo a los monitores. Los mismos eran losencargados de indicarles a los alumnos de su grupo las tareas que debían realizar.
En lo que respecta a la repercusión que este método tuvo en America Latina, podemos señalar que en nuestro país fue aceptada y promovida por Bernardino Rivadavia, en Chile por O’higgins, en Perú por el Gral. San Martín y por Simon Bolívar en el norte de Sudamérica. En México se la nombro escuela oficial en 1823, yentre 1820 1840 en Estados Unidos.
La propagación del método se debió a la acción de sociedades, como la British and Foreign. Si bien muchos sectores dominantes miraban con recelo la escolarización masiva ya que temían que generara reclamos de movilidad social, fue ganando consenso la idea que la escuela traería orden y progreso.
El merito individual y la tecnología de la enseñanza.
Elmétodo lancasteriano establecía una serie de pasos reglamentados para enseñar a leer, escribir y a contar. Utilizaba carteles que marcaban estos pasos, una vez que se aprendía y se memorizaba la información del cartel, se pasaba al siguiente. El aprendizaje se evaluaba de manera individual, por lo que la promoción de una clase a otra era individual y dependía del desempeño de cada alumno.
Latecnología fundamental de la enseñadaza era una pizarra o caja con arena donde los niños escribían las letras o las operaciones aritméticas las cuales eran controladas por los monitores que luego le transmitían la información al maestro.
El método y las metáforas de su funcionamiento:
Foucault hace una analogía entre el funcionamiento de este método con el de una maquina:
Señala que elsistema de enseñanza mutua se construirá engranaje por engranaje. Comienza por atribuirles a los alumnos monitores la vigilancia de sus grupos, después de control del trabajo y finalmente de la enseñanza. El tiempo de cada uno de los monitores como el del resto de los alumnos es ocupado, ya sea en enseñar o en ser enseñado.
La escuela se convierte en un aparato de enseñar en el que cadaalumno, cada nivel y cada momento, si se combinan como es debido, funcionan como una máquina y se garantiza su eficiencia.
La autoridad del maestro se asemeja a la del inspector de la fábrica, quien también se encarga de que los hombres “cooperen” con la maquina industrial.
También se puede comparar el funcionamiento de esta escuela con el del servicio militar, el propio Lancaster afirmabaque había que transformar la autoridad tradicional del maestro, basado en su personalidad, en un sistema que fuera independiente del carácter del mismo, para que de este modo la autoridad emanara del propio sistema y no del docente. El docente debía cumplir con las órdenes que imponía el sistema, los alumnos monitores con lo que decía el docente, y el resto de los alumnos debía cumplir con los quedecía el monitor. Al igual que en la estructura militar ninguna decisión podía ser cuestionada y cada engranaje debía cumplir con lo que se le imponía.
Un sistema con premios y castigos:
Para reforzar la obediencia grupal Lancaster inventó un sistema de recompensas y castigos. Los alumnos debían ubicarse en filas de 10 o 12, numerados consecutivamente y ordenados por un cartel con un...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.