El mio cid

EVALUACIÓN, CALIDAD Y EQUIDAD, CLAVES DEL SISTEMA EDUCATIVO Mª Antonia Casanova 1

Introducción Intentando responder a las cuestiones que se plantean en relación con los propósitos y usos de la evaluación, desde la perspectiva actual de los sistemas educativos institucionales y los retos que la sociedad pone ante ellos, mi propuesta concreta para aplicar adecuadamente la evaluación en eldesarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje se dirige a su utilización como elemento de mejora, dentro del diseño curricular general del sistema. Por ello, en el título de este artículo se une el término de evaluación al de calidad -como no puede ser de otro modo, según veremos más adelante- y, sin duda alguna, al de equidad, pues la calidad lograda en el sistema de enseñanza debe llegar atodos, mediante un modelo evaluativo apropiado, que es lo que pretendo justificar en el texto que sigue. El concepto de evaluación, clave para su cambio de imagen Hay que comenzar afirmando que la evaluación tiene “mala imagen”. Y eso no debe ser por azar. Todo resultado es consecuencia de un proceso y en el mundo educativo la evaluación se ha utilizado para “clasificar” a los estudiantes, paradecidir quién promociona y quién no, para establecer, en definitiva, quién puede incorporarse a la sociedad en condiciones aceptables y quién queda fuera de ella o se mantiene en situación de desventaja o segunda categoría con respecto al resto de los ciudadanos. Como afirma Perrenoud (1996, 15): “las clasificaciones escolares no son sino la prefiguración de jerarquías vigentes en la sociedad global,en virtud de modelos de excelencia que reciben una valoración suficiente como para ocupar un espacio en el currículum”. Por ello, el papel que se asigna y con el que se visualiza e identifica la evaluación es realmente negativo y desagradable para la persona evaluada, sometida a presiones constantes a lo largo del sistema educativo, hasta que logra (o no) disponer de los “papeles” que la acreditancomo válida para desempeñar un puesto digno en el conjunto social. Si queremos modificar esa imagen y la poca aceptación de la evaluación en el ámbito educativo, hay que comenzar cambiando su concepto, sus funciones y su metodología, de manera que esta misma evaluación, que en muchos casos se rechaza, sea requerida, exigida y valorada positivamente por las instituciones y las personas (profesoresy alumnos), que vean en ella el trampolín para su mejora y su toma de decisiones adecuada hacia el futuro, personal y profesional. De modo quizá excesivamente sintético, voy a resumir el concepto, la funcionalidad y el modelo metodológico que considero apropiado para que se produzca este cambio deseado y la evaluación pase a considerarse, de forma general, como un elemento curricular quecontribuye -como los demás elementos: propósitos, contenidos, metodología, recursos...- al perfeccionamiento constante de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula y de la mejora institucional del funcionamiento de las escuelas.

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Inspectora Central de Educación, del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. España.

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Es necesario adoptar el concepto de evaluación que laentiende como un proceso riguroso de obtención y análisis de datos, que facilitan información continua acerca de cómo transcurre ese proceso y permite, por lo tanto, ajustarlo para superar las disfunciones que se presenten y reforzar los puntos fuertes que se pongan de manifiesto (Casanova: 1995). De esta forma, el maestro puede regular su forma de enseñar con el modo de aprender de cada alumno, puesposee información suficiente y permanente para hacerlo. Es la única opción que permite adaptar el sistema educativo al estudiante y no obligar a éste a adaptarse, en todo momento, a la rigidez que cualquier norma escrita tiene (y que no puede ser de otro modo, porque de alguna forma hay que concretar los elementos mínimos comunes y aceptados para todos). Me permito presentar una comparación...