EL MODELO SELECTIVO


INDÍCE


INTRODUCCIÓN Pag.2

UN MODELO SELECTIVO Pag.3 a Pag.4

SUS CARACTERÍSTICAS Pag.4CARÁCTER CLASIFICATORIO DE LA SELECCIÓN Pag.5

EFECTOS PERVERSOS DE LA SELECCIÓN Pag.6

FRACASO ESCOLAR O FRACASO DE LA ESCUELA pag.6 a pag.8

CAMBIOS EN LA EDUCACIÓNPag.8 a Pag.9

ALTERNATIVA AL MODELO SELECTIVO Pag.9

CONCLUSIÓN Pag.10




INTRODUCCIÓN

En nuestro informe comenzaremos por destacar, que el campo de la educación escolarestá atravesado por fuerzas transformadoras que actualmente coexisten. Por eso ante el planteamiento de un interrogante; si la ¿escuela incluye o excluye? Desarrollaremos una descripción de estas fuerzas, siendo la escuela la que relaciona y clasifica las características del alumno, sus realidades, sus relaciones interpersonales como así las socioculturales y familiares. Las causas que llevan alfracaso escolar. Trataremos y diferenciaremos a la escuela selectiva exclusiva de la escuela integradora inclusiva.














UN MODELO SELECTIVO:
En la década de 1960 se concibió a la educación como un factor de mejoramiento de la calidad de vida en general, por su fuerza transformadora y las posibilidades de “ascenso social” que brindaba, para luego, en la década de 1970,considerar a la educación como conservadora del Status Qúo (estado del momento actual).
Actualmente ya nadie duda de que en la educación coexisten componentes de: Transformación y Conservación. Por eso la educación en y para la diversidad se propone potenciar el aspecto transformador en el sentido de hacer efectiva la igualdad de oportunidades. Esto no significa dar a cada uno lo mismo, sino a cadauno lo que necesita.
Si concebimos a la educación con sus posibilidades “transformadoras”, el hecho de que los alumnos no lleguen a la escuela en las mismas condiciones, e interpretado como diversidad y no como desigualdad. La escuela en y para la diversidad tiende a integrar las diferencias como lo genuino de una sociedad que se pretende pluralista democrática socialmente. Esto requiere sin dudaun giro copernicano en el campo de la educación formal y obligatoria.
La integración escolar y social como ruptura epistemológica e ideológica ha de ser la nueva energía que posibilite este cambio (cualitativo) que mejore la calidad de vida de todos los ciudadanos.
El modelo selectivo pretende que todos los alumnos progresen al mismo ritmo y empleen los mismos tiempos para apropiarse de loscontenidos correspondientes al grado, curso o año.






La Variación en la Edad de Ingreso en el Primer Curso de Enseñanza Primaria: la repetición del preescolar o postergación del ingreso en primer grado.
La Repetición de un Grado: considerada como primera respuesta que da el sistema educativo a la diversidad de ritmos de aprendizaje.
Derivación de los Alumnos a Tratamiento Médico-Pedagógico: aunque se los mantenga en las mismas aulas.
SUS CARACTERÍSTICAS:
En este modelo selectivo, la escuela prioriza que el aprendizaje no responda a necesidades funcionales, si no a tener éxito en el trabajo escolar.
Se valoran más las capacidades que los procesos, los agrupamientos homogéneos que los heterogéneos, la competitividad que la cooperación, el individualismo que el aprendizaje...