el mundo real

El mundo real es una competencia...en busca de un giro de la Educación
hacia un nuevo enfoque: Las competencias profesionales
Laura Naranjo
Diariamente, el educador se enfrenta a diferentes situaciones que representan un freno a su desempeño. Estas situaciones de ocurrencia en ocasiones persistente, constituyen una parte fundamental del desarrollo efectivo de una clase o de un estudiante. Porejemplo, de manera rutinaria se presentan estudiantes con muy bajo rendimiento académico, de acuerdo a los estándares, y en ocasiones, estos, no son tomados en cuenta ni evaluados de manera diferente. Hoy en día se dice que en la educación superior, se busca formar profesionales de alta calidad sin embargo, algunos menos privilegiados, se ven excluidos del sistema, o simplemente son olvidados, esentonces cuando se puede acotar el ejemplo de Meter Senge (2000) que dice que ante la suposición de que existen “seres humanos listos, y seres humanos tontos”, aquellos que no pueden aprender, merecen menos educación. Este bajo rendimiento académico tiene amplias y variadas raíces fácticas, que derivan en una serie de consecuencias o fallas que más tarde afectan el desempeño profesional.Alrededor del mundo, cada vez es más claro como tanto a nivel educativo como profesional, las exigencias son más elevadas y es requerido, tanto para hombres como para mujeres, una participación activa en la resolución de problemas de carácter práctico, con principios básicos de ética y en relación con el contexto y el proyecto de vida profesional (Gardner, 2005; Chen y Levy, 2007). La educación superiordebería apuntar a preparar a los futuros profesionales a competir en el mundo real.


Para este fin, la visión de la educación debería hacer un giro radical, saliéndose de la conocida evaluación tradicional, y contribuyendo con el desarrollo de competencias en el estudiante. La realidad actual de la educación debe también ajustarse a las exigencias del mundo contemporáneo laboral y la nueva eraglobal. De acuerdo con este orden de ideas, “los requisitos cambiantes para los trabajadores de hoy tienen importantes implicaciones educativas en términos de habilidades, entrenamiento y capacidad”, (Cheng, 2007). A las anteriores se les conoce como competencias profesionales.

Por competencias se entienden las actuaciones integrales de un sujeto para identificar, interpretar, argumentar yresolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer (Tobón, Pimienta y García Fraile, 2010). Son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida y el ámbito laboral. González y Sánchez (2003), identificanlas competencias básicas como: aquellas en las que la persona construye las bases de su aprendizaje (interpretar y comunicar información, razonar creativamente y solucionar problemas, entre otras), que reafirman la noción del aprendizaje continuado y la necesidad de aprender a aprender. Estas competencias, son amplias y necesarias para la manera de vivir y convivir en una sociedad que cada vez esmás compleja (Levy, F. 2007), por ejemplo capacidades para el uso de herramientas para pensar como: el lenguaje, la tecnología, software educativo, los símbolos y el conocimiento, la capacidad para actuar en un grupo diverso y de manera autónoma.


Se sabe que existen muchos y diversos problemas educativos que afectan al sistema, y el receptor directo de estos es el estudiante que sabe mucho,pero no es competente. Por otro lado, la actitud de los diferentes involucrados puede percibirse de diferentes formas: con indiferencia, superficialmente, o en contraparte, como justificación de este ensayo, de una manera sensible ante esta realidad, en busca de propuestas para la mejora del sistema, quedándose en un área de confort conocida como educación y evaluación tradicional, en otras...