El método de proyecto en la enseñanza

Ministerio de Educación y Cultura
Dirección de Educación Superior
Profesorado de Educación Secundaria de la modalidad Técnico Profesional
Instituto Superior de Formación Docente Gdor. Virasoro- Corrientes
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Práctica de la Enseñanza en situaciones Reales Acotadas II
Trabajo Práctico N° 2
TEMA: “El Método deProyecto como Técnica Didáctica”
El Método de Proyecto se origina en el año 1918 a partir de la publicación del trabajo de Killpatrick “Desarrollo de Proyectos”, que deriva de la Filosofía pragmática, la que establece que los conceptos son entendidos a través de la observación y del contacto directo con las cosas. Éste Método es aplicable en disciplinas cuyos contenidos sirven para resolverproblemas prácticos o que apunten a un cambio en la sociedad.
Definición de Proyecto
En el uso corriente la palabra “Proyecto” se utiliza para designar “el propósito de hacer algo”. En sentido técnico, el alcance del término es similar, se trata de una ordenación de actividades y recursos que se realizan con el fin de producir algo, ya sea bienes o servicios capaces de satisfacer necesidades o deresolver problemas.
En nuestro caso podríamos definirlo como “un conjunto de actividades concretas coordinadas para producir determinados bienes y servicios capaces de satisfacer necesidades o de atender y resolver problemas”.
El Método de Proyectos es una metodología para el Aprendizaje significativo que articula en forma coherente:
* Los objetivos educativos.
* Los contenidos(conceptuales, procedimentales y actitudinales).
* Las actividades
Combinando el trabajo individual (que favorece la autodisciplina, el protagonismo y la autoestima) con el trabajo por equipos (beneficiando el esfuerzo solidario, la tolerancia y el respeto). Es un nuevo estilo de Aprendizaje que enlaza contenidos dentro y fuera del aula, dentro y fuera de la escuela, vinculando al entorno.
Organizacióndel Método
El Método de proyecto recorre un camino didáctico cuyo objetivo principal es la resolución de un problema (una situación problemática que puede incluir diversas áreas). Para alcanzar el o los objetivos propuestos se debe seguir un curso de acciones con sentido, que incluye actividades del “saber” y el “saber hacer”. Estas actividades se convierten en acciones que están relacionadascon cosas y con personas y que son representativas de estas cosas y personas y pueden ser reales o simbólicas (mediatizadas por signos y símbolos). Estas tareas o acciones están integradas en orden de acuerdo a su aplicabilidad, adaptación, flexibilidad y transferencia.
Las actividades permiten a los alumnos buscar información relacionada a la situación problemática planteada y de esa maneraconstruir su propio conocimiento. Las investigaciones proveen a los educandos la oportunidad de:
* Aprender habilidades complejas en escenarios realistas
* Aplicar sus habilidades a una variedad de contextos.
* Resolver problemas.
* Provee a los padres importante información sobre el desempeño de sus hijos en la escuela
Todo Proyecto sigue un curso de acción, a saber:
1. Problemanegociado en clase.
2. Se inicia un proceso de investigación.
3. Se buscan y relacionan fuentes de información.
4. Se ordenan e interpretan las fuentes. Se comprenden y se reconstruye la información.
5. Se relaciona con otros problemas.
6. Se representa el proceso de elaboración del conocimiento que se ha seguido.
7. Se recapitula lo que se ha aprendido.
8. Se conecta conun nuevo tema o problema.
La evaluación
Considerando las metas generales e identificando los objetivos específicos de aprendizaje de los alumnos se pueden medir los resultados dividiéndolos en dos partes:
* Conocimientos y habilidades: refiriéndose a aquello que los alumnos sabrán y serán capaces de hacer al finalizar el proyecto. (saber saber y saber hacer).
* Resultados del proceso...