el niño y la naturaleza




EL NIÑO Y SU RELACIÓN CON LA NATURALEZA

PROFESOR: JOSÉ MANUEL FRÍAS SARMIENTO


ALUMNA: VERONICA ANAHI LÓPEZ MENDOZA


SEXTO SEMESTRE “A”




UNIDAD 1: LAS CONCEPCIONES DEL NIÑO ACERCA DE LA NATURALEZA.
LECTURA: LOS ORÍGENES DEL ANIMISMO INFANTIL. NECESIDAD MORAL Y DETERMINISMO FÍSICO.
“El niño solo presta a las cosas la conciencia estrictamente necesaria para elcumplimiento de sus funciones respectivas” (jean piaget “los orígenes del animismo infantil. Necesidad moral y determinismo físico pág. 25)
“El niño de siete años se negara a admitir que el sol nos ve en una habitación o que sabe nuestro nombre, pero admitirá que el sol puede señalar nuestra marcha porque debe acompañarnos para calentarnos” (jean piaget “los orígenes del animismo infantil. Necesidad moraly determinismo físico pág. 25)
“En los niños más pequeños su animismo es mucho mas implícito no se preguntan que está vivo o que está muerto porque el animismo no ha sido puesto en duda” (jean piaget “los orígenes del animismo infantil. Necesidad moral y determinismo físico pág. 19)
“El mejor procedimiento, cuando una expresión verbal parece animista, consiste entonces en ver, por l comparacióncon expresiones diversas del mismo niño, cual es el empleo exacto que el niño hace de su expresión” (jean piaget “los orígenes del animismo infantil. Necesidad moral y determinismo físico pág. 19)
“Hay pues en las cosas una voluntad, pero en la mayoría de los casos, esta voluntad está obligada por el deber” (jean piaget “los orígenes del animismo infantil. Necesidad moral y determinismo físicopág. 19)

LECTURA: LA DISPONIBILIDAD PARA APRENDER
“Hacia los 5 o 6 años, el esfuerzo mental del niño se centra sobre todo en establecer relaciones entre lo sensorial y lo motor” (Jerome Bruner “La disponibilidad para aprender” Pág. 52)
“El niño se interesa especialmente en manipular el mundo a través de la acción” (Jerome Bruner “La disponibilidad para aprender” Pág. 52)
“Una operación es unmedio de introducir en nuestra mente datos acerca del mundo real para transformarlos de manera que podamos organizarlos y utilizarlos de forma selectiva en la resolución de problemas” (Jerome Bruner “La disponibilidad para aprender” Pág. 53)
“No solo hay que aprender contenidos específicos, sino tambien hay que aprender a aprender” (Jerome Bruner “La disponibilidad para aprender” Pág. 58)
“Parecerazonable suponer que cuanto más comprenda el alumno la estructura de una materia mas podrá soportar sin fatiga episodios de aprendizaje más intensos y prolongados” (Jerome Bruner “La disponibilidad para aprender” Pág. 60)





UNIDAD II
LECTURA: NOSOTROS Y EL AMBIENTE QUE NOS RODEA
“Nos parece estar, nos sentimos inmersos, bañados, en un mundo exterior al que llamamos ambiente” (M. Arca“Nosotros y el ambiente que nos rodea” Pág. 88)
“Los sentidos nos ayudan así a individualizar, una por una, las diversas características de cada ambiente y para cada una nos hace valorar lo justo, lo excesivo, lo demasiado poco” (M. Arca “Nosotros y el ambiente que nos rodea” Pág. 89)

“La casa y la familia son así el escenario al que cada chico individualmente se refiere: la clase es elescenario de todo un grupo” (M. Arca “Nosotros y el ambiente que nos rodea” Pág. 90)

“Cada vez que se intenta hacer algo nuevo se aprenden nuevas estrategias de acción, precisamente mirando y recordando los modos en que suceden las cosas” (M. Arca “Nosotros y el ambiente que nos rodea” Pág. 92)

“Estamos de todos modos inmersos en un ambiente y que no podemos vivir sin mantener relaciones con elexterior” (M. Arca “Nosotros y el ambiente que nos rodea” Pág. 93)

LECTURA: APRENDER Y ENSEÑAR
“Si la forma de enseñar debe ser coherente en primer lugar con el desarrollo intelectual del niño en segundo lugar debe serlo con el método propio de la disciplina y entra en juego con el aprendizaje: En este caso con las ciencias naturales” (C. Llopis y M.T serrano “Aprender y enseñar” Pág. 122)...