El niño

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 19A MONTERREY
“EL NIÑO:
DESARROLLO Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO”

PRIMER SEMESTRE

MODALIDAD ABIERTA

ASESOR:
CLAUDIA GONZÁLEZ GÓMEZ

ALUMNA:
NEREYDA MONSERRAT HDEZ. FUENTES

TEL. CEL. 4888896470

CORREO: nemo280582@hotmail.com

INTRODUCCIÓN

El curso “El niño: desarrollo y construcción del conocimiento” en lo que mas hacereferencia es en los cambios que surgen en el ser humano, este producto es el resultado de diversos autores como: Piaget, Henry Wallon, Vygotsky, entre otros.

El desarrollo del niño comienza muchos antes de nacer. En la primera unidad se examinan los cambios físicos que se presentan en los niños de 0 a 12 años, así las fases por las que atraviesan el niño. En la segunda unidad se hace énfasissobre aprendizaje de los niños y su desarrollo, el análisis de actitudes que presentan algunos niños.
La tercera unidad, se explican algunas teorías que hacen referencia sobre las enseñanza-aprendizaje de los niños en preescolar y primaria, en la página 37, encontraremos algunos biografías de los autores de las teorías analizadas, con el fin de conocer lo más importante de su vida .Tambiénencontraremos un vocabulario en la página 34, con la intención de comprender ampliamente el presente documento

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………….2

UNIDAD 1 EXPLICACIONES TEÓRICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO

PROPÓSITOS……………………………………………………………………………………….4 1.1.-ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DEL CRECIMIENTO FÍSICO……………………….....5
1.2.-TEORÍAGENERAL DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO EN EL NIÑO…………………..8
1.3.-ESTADIOS DE DESARROLLOS SEGÚN HENRY WALLON……………………………..11

UNIDAD 2 DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN LOS DIFERENTES ENTORNOS

PROPÓSITOS……………………………………………………………………………………….13
2.1.-RELACIÓN ENTRE DESARROLLO Y APRENDIZAJE ESCOLAR……………………….14
2.2.-ESTADIOS DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET………………………………………..16
2.3.-ELPSIOCOANÁLISIS………………………………………………………………………...19
2.4.-ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO UNA NUEVA APROXIMACIÓN…………………22

UNIDAD 3 TEORÍAS DE APRENDIZAJE EN PREESCOLAR Y PRIMARIA

PROPÓSITOS……………………………………………………………………………………….24
3.1.-COMO FUNCIONA EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER……………..25
3.2.-LA TEORÍA DE PIAGET……………………………………………………………………...28
3.3.-LA TEORÍA DE BRUNER…………………………………………………………………….30
3.4.-LA TEORÍA DEAUSUBEL…………………………………………………………………...32

GLOSARIO………………………………………………………………………………………….34

CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………..36
BIOGRAFIA………………………………………………………………………………………...37
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………38

UNIDAD I
“EXPLICACIONES TEÓRICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO”

PROPÓSITO:

Esta unidad tiene como propósito el conocer los cambios que ocurren en el desarrollo infantil, así como algunosfactores que influyen en ese desarrollo, nos daremos cuenta de la importancia de la relación de madre e hijo.
Las principales conceptualizaciones, de desarrollo son la gestación, embarazo y nacimiento. Nos daremos cuenta que el neonato, nace con muchas características que determinan en parte la forma de interactuar del niño con su medio, otro de los propósitos es tratar de comprender porquelos niños son como son, es por eso que es necesario tener un conocimiento de las características y orígenes de las actitudes del niño. En los primeros meses de vida lo fundamental son los cuidados que el niño recibe del adulto.

“ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO FISICO
DE LOS NIÑOS DE 0 A 12 AÑOS”

El cuerpo de un ser humano no es el mismo durante toda su vida. Se desarrolla apartir de una sola célula hasta convertirse en un ser complejo al nacer, para después crecer durante sus primeros 18 años de vida aproximadamente, el crecimiento físico se realiza continuamente. Una manera en que se exhibe la organización del crecimiento es mediante la presencia de gradientes de crecimiento, una gradiente es la madurez adelantada del extremo...