El nivel de enseñanza

1. Ubicación de la propuesta: ¿En qué marco surge? Alcance temporal, nivel de enseñanza.

Podemos señalar que surge del programa a tratar que el mismo tiene su origen en la Dirección de Curriculadel gobierno autónoma de la ciudad de Buenos Aires, nivel este que excede el ámbito escolar en sí mismo podemos señalar que se origina en el marco político – administrativo..
En cuanto a latemporalidad del mismo, sostiene que la cronología es una condición necesaria, pero no suficiente para el desarrollo de la temporalidad y la comprensión de los procesos históricos. Se indica la adecuación parafomentar el analisis de categorías temporales, y que son necesarias, por ser convenciones sociales las mismas, para que el alumno las conozca críticamente.
El nivel de enseñanza al que se dirigela programación es el nivel medio, en su primer año, específicamente en la asignatura historia.

2. ¿Qué se define como contenido? Ejemplificar. ¿Es posible observar un criterio de secuencia? ¿Cuál?3. ¿Qué tipo de estrategias de enseñanza se privilegian?

• Secuencia general de actividades, momentos en el desarrollo de la tarea, forma de organización social en cada momento.

•Características de la actuación docente durante el desarrollo de cada actividad.

• Papel esperado de los alumnos.
Se espera que estimulados por la actividad o tarea que logre una comprensión significativa delo que aprende, integrando informaciones y expresándolo en forma personal (Esto lo identificamos Proceso de aprendizaje en la dimensión del papel del alumno)
• Grado de estructuración de lasactividades en relación con el alumno
El grado de estructuracion de las actividades en relacion al alumno

• Características de los materiales empleados.

4. ¿Qué tipo de relación se plantea entre elcontenido y las estrategias de enseñanza?

5. ¿Cuáles son los propósitos que persigue la propuesta?

6. Considerando la relación entre el diseño y su puesta en práctica en el aula, ¿qué aspectos...