El Nivel De Preescolar En Venezuela

El Nivel Preescolar en Venezuela
La Educación Preescolar, institucionalizada como nivel del Sistema Educativo Nacional a través de la Ley Orgánica de Educación en 1980 y mediante un Diseño Curricular (1986), fundamentado en innovaciones fisiológicas, psicológicas con un enfoque que abarca la atención integral del niño, reflejó la preocupación, manifestada por el sector oficial, de desarrollar unapolítica educativa que diera rumbo a nuevas orientaciones y que resultará en el desarrollo de programas de mayor calidad para los niños más pequeños.
Este currículum plantea que el niño es el centro y autor de su propio aprendizaje, se atiende a las peculiaridades individuales y se respeta a cada niño como ser único dentro de un contexto familiar y comunitario. Además, es conceptualizado comosistema humano integral, activo, abierto en el cual todos sus elementos interactúan. En tal sentido se consideran como elementos fundamentales del proceso educativo: el educando, el educador, el ambiente de aprendizaje, la familia y la comunidad. La planificación curricular es considerada dentro de una concepción de la educación caracterizada como sistema sociocultural de interrelación dinámica, endonde sus diferentes elementos interactúan y que por tanto, los cambios que se produzcan en algunos de ellos afectan al sistema en su totalidad.
En líneas generales, el Currículo de Educación Preescolar, implementando desde 1986, se fundamenta en orientaciones que caracterizan una concepción curricular:
* Sistémica e Interactiva
* Fundamentada en el desarrollo integral del niño
* Centradaen las características e intereses del niño.
* Que adopta con el criterio amplio elementos procedentes de diferentes modelos teóricos acerca del desarrollo humano.
* Flexible
* Equilibrada
* Que facilita la comunicación interinstitucional.
* Que favorece al desarrollo moral.
Por otra parte, en el sistema educativo, el nivel preescolar se constituye como subsistema. El mismo aparececonformado por elementos formales que se corresponden con la escolarización y elementos no formales, los cuales facilitan los procesos a través de otros actores del sistema social: la familia, grupos comunitarios, medios de comunicación.
Como componentes del Diseño Curricular de Preescolar en Venezuela se establecieron:
1. Un Modelo Normativo: referido a postulados filosóficos, legales, teóricoque dan sustento a la acción educativa en el preescolar (debe ser).
2. Un Modelo Operativo: constituido por elementos que contienen orientaciones referidas a las acciones practicas que dan lugar el proceso educativo (plan de estudio y Guía Practica de Actividades para Niños Preescolares).
Por otra parte, a partir de 1985 se incorporan el Currículo del nivel los programas educativos noconvencionales, como una iniciativa para ampliar la cobertura a la población de 0 a 6 años, debido a las necesidades sociales de una extensión masiva de atención integral de calidad a la población infantil con escasos recursos, bajo un esquema de racionalizacion de recursos, por problemas presupuestarios.
Desde esta perspectiva, la problemática del niño venezolano en aspectos de salud, nutrición,protección y duración, dio origen a los programas no convencionales de la Educación Preescolar. Estos programas tienen un gran contenido social, pues promueven la atención pedagógica, coordina acciones con los centros de salud, de alimentación y de protección del niño, y propicia la participación de la familia y la comunidad en los procesos educativos.
La Actualización del Diseño Curricular del Nivel dePreescolar
La Reforma Educativa Venezolana se contempla de la concepción de facilitar una cultura general lo suficientemente amplia como para permitir el aprendizaje permanente, es por ello, que para la actualización del Diseño Curricular del Nivel Preescolar, se han considerado los elementos comunes y no comunes, que se presentan en cuanto a modificaciones que hayan sido propuestas a través de...