"El Niño Y El Adolescente Sordo" Resumen Completa

El niño y adolescente sordo
Reflexiones psicoanalíticas. Marta E. Schorn
Capítulo I: Prevención en el desarrollo de la personalidad del niño sordo.
El objetivo de la prevención en salud mental es advertir sobre las dificultades que en el niño, adolescente o adulto podrían sufrir de no mediar los recaudos necesarios frente a hechos o situaciones traumáticas, crisis vitales o etapas evolutivas.Francoise Dolto desarrollo conceptos importantes respecto a las diferencias entre el esquema corporal y la imagen inconsciente del cuerpo.
El esquema corporal seria específico al individuo en cuanto representante de la especie y es el mismo para todos. “Es una realidad de hecho y esta realidad depende de la integridad del organismo o de las lesiones transitorias o indelebles muscularesy de nuestras sensaciones fisiológicas”.
La imagen del cuerpo, es propia de cada uno: está ligada al sujeto y a la historia, es eminentemente inconsciente, corresponde a lo más arcaico que hay dentro de nosotros mismo, al respecto de nuestra más profunda identidad.
Capitulo II: Desarrollo de la personalidad y crisis.
El desarrollo según la Psicología Genética
Jean Piaget se interesó por losprocesos propios del desarrollo cognitivo. Dio importancia a la adaptación, que es la capacidad que tiene todo ser vivo para adaptarse a lo nuevo según su grado de desarrollo, la asimilación es la integración de lo externo a las propias estructuras de la persona y la acomodación es la transformación de las propias estructuras en función de los cambios del mundo exterior. Habla de cuatro grandesperiodos en el desarrollo de las estructuras cognitivas; 1- El periodo sensorio motriz anterior al lenguaje y al pensamiento.
2- El periodo pre operatorio inclusión del lenguaje y acceso a los actos simbólicos.
3- El periodo de las operaciones concretas donde hay socialización y objetivación del pensamiento.
4- El periodo de las operaciones formales donde se amplía el desarrollo delos procesos cognitivos, hay cambios en el pensamiento e inserción a la sociedad de adultos.
Henry Wallon; considero el desarrollo del niño como algo total, donde no se puede aislar el aspecto cognitivo del afectivo. Con se teoría, el desarrollo pasa por siete estadios:
1- Estadio impulsivo puro.
2- Estadio emocional.
3- Estadio sensorio motor, “la sociabilidad incontinente”.
4-Estadio proyectivo, donde sobresale el paso del acto al pensamiento.
5- Estadio del personalismo, donde llega a la consciencia del yo, es capaz de tener una imagen sobre si mismo.
6- Estadio de la personalidad polivalente (edad escolar).
7- Estadio de la adolescencia, donde la afectividad pasa a primer plano.
El desarrollo psíquico según el punto de vista del psicoanálisis
SigmundFreud considero muy importantes los aspectos filogenéticos y la evolución psíquica temprana. Hablo en su obra de los estadios de la evolución de la libido (energía sexual)y distintas fases del desarrollo:
Fase oral, Fase sádico-anal, Fase fálica, Fase genital.
Melany Klein no habla de estadios sino de posición conformada con relaciones objétales, ansiedades y defensas que se configuran de unamanera específica en el primer año y medio del niño aunque persisten a lo largo de la vida.
* Posición esquizo-paranoide.
* Posición depresiva.
Erikson toma en cuenta el desarrollo psicológico y social del ser humano, distinguiendo ocho etapas:
* 1º etapa, fase oral sensorial, se caracteriza por las primeras muestras de confianza en la sociedad por parte del niño.
* 2º etapa, fasemuscular. Se preparan terrenos para dos modalidades sociales diferentes, la vergüenza y la duda en sí misma.,
* 3º etapa, locomotriz, infantil, genital. Hay actitudes de iniciativa que se alteran con sentimientos de culpabilidad.
* 4º etapa, periodo de latencia-edad escolar. Se advierten actitudes de trabajo y sublimación.
* 5º etapa, fase juvenil-puberal y adolescencia. Se caracteriza...