El Niño Y Su Aprendizaje

EL NIÑO Y SU APRENDIZAJE
INTRODUCCION.- La enseñanza de los niños es algo complejo y muy importante, ya que la forma en como encausemos dicha enseñanza nos dará un hombre de bien, un científico, un tirano o castrarlo como persona. Es bueno citar la parábola de los talentos en este momento, porque la educación se asemeja a eso a enterrar o potenciar esos talentos con los cuales todos nacemos yque nosotros los educadores debemos lograr hacer desarrollar en nuestros niños.
Para lograr esto debemos capacitarnos y estudiar; debemos aprovechar los errores y las vivencias de pensadores y tratadistas al respecto. Como decía uno de estos pensadores debemos montarnos en los hombros de nuestros antepasados para mirar la historia y divisar mejor el presente.
Es por esto que repasaremostangencialmente un poco la historia del pensamiento educativo en general y la de nuestro país en particular, para reconstruir lo que pensaban los dirigentes en las diferentes épocas sobre la enseñanza que debería dárseles a nuestros educandos.
UN POCO DE HISTORIA
A NIVEL UNIVERSAL
Siglos antes del XX, la mayoría de la población mundial luchaba por sobrevivir, las personas no tenían acceso ni siquiera alos mínimos bienes primarios imprescindibles; existían muchas necesidades insatisfechas, la gente moría de hambre en la calle (no tenían vivienda), morían muy jóvenes a causa de enfermedades desconocidas, los niños debían trabajar. Incluso, el concepto de ciudadano no aplicaba para todos.
Durante el siglo XVI se inicia la cría de ganado lanar en Inglaterra, lo cual comienza a transformar sufisonomía económica, pues constituye la materia prima para el desarrollo industrial, el cual es de lo mas inhumano y brutal en relación a las exhaustivas jornadas de trabajo (14 y 18 horas), salarios bajos y miserables, Se trataba de justificar la política de bajos salarios aduciendo que salarios mejores volvían mas ociosos y perezosos a los trabajadores que ya lo eran por naturaleza, pues solo unsalario el cual permita la subsistencia, debía ser el único aliciente para determinarlo a trabajar,
Otro aspecto de la época, era el espantoso suplicio al cual son sometidos las mujeres y sobre todo los niños, pues se necesitaban dedos pulidos y finos como lo acreditan numerosos documentos referentes a todas esta época de acumulación y desarrollo capitalista.
A continuación se presenta un cuadrosinóptico de algunos pensadores los cuales teorizaron sobre educación:

Pensador
Concepto
COMO SON LOS NIÑOS Como convertirlos en adultos responsables y socialmente útiles
Critica
J
O
H
N L
O
C
K
E
EL NIÑO COMO TABULA RASA
1693 El niño es un pizarrón donde nada hay escrito y por tanto ni es malo, ni posee conocimiento innato. El conocimiento es adquirido por la experienciasensorial. La educación es una oportunidad para enseñar la virtud y la sabiduría Niega totalmente lo innato y temperamental. Deben aprender lo culturalmente aprobado.
E
D
M
U
N
D
B
U
R
K
E EL
NIÑO
Y
LA
MALDAD
INNATA
1729
1797 La naturaleza humana es mala y anárquica, desde el pecado original Son necesarias las restricciones sociales para instruir a la gente en la ética ygarantizar la conducta responsable Se mal entendió el comportamiento y se creó una estructura educativa para corregir estas tendencias: con rigor y maltrato. Esto lo hace desconfiado, irresponsable y dañino.
J
A
C
Q
U
E
S R
O
S
S
E
A
U
EL NIÑO Y LA BONDAD INNATA
1762 Los impulsos naturales de los niños se deben aceptar como son. Su naturaleza es basicamente buena, lo que lo corrompe sonlos ambientes represivos La educación debe satisfacer las necesidades del niño y mejorar sus predisposiciones e intereses naturales. Estas ideas rompieron con los esquemas que se tenían a la fecha.

LA EDUCACION EN LA NUEVA GRANADA.-
Los indígenas.- la ley proclamaba que los indígenas eran vasallos libres de la corona, su libertad estuvo limitada por leyes las cuales los consideraban menores...