El niño y su desarrollo

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL



EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

INTRODUCCIÓN
Para este trabajo analizaremos a diferentes autores y sus obras destacadas en referencia al desarrollo y proceso de construcción del conocimiento en el niño, en el cual tomaremos los puntos críticos de cada teoría basadas en los cambios que presenta, pasando por las etapasde la pubertad y adolescencia, hasta llegar a la etapa adulta. Este escrito nos ayudará a comprender de una mejor manera las necesidades, inquietudes y saberes que tiene el niño de su vida evolutiva, para que el profesor tenga un marco de referencia más amplio acerca de los elementos que lo constituyen.
Por otra parte conoceremos las diferentes posiciones teóricas que explican el desarrollo yaprendizaje del niño en los diferentes entornos en los que se desenvuelve, tomando en cuenta la práctica docente y el lugar donde se realiza . Además de esta manera obtendremos diferentes enfoques respecto a los problemas de la enseñanza y el aprendizaje.

INDICE
UNIDAD I
1.1 ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO…………………………4 1.2 TEORIA GENERAL DEL DESARROLLO PSICOLOGICO DEL NIÑO………..71.3 ESTADIOS DE DESARROLLO SEGÚN HENRY WALLON……………….….12
UNIDAD II
2.1 EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR………………….………15 2.2 ESTADIOS DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET……………………….….17 2.3 EL PSICOANALISIS……………………………………………………….….……21 2.4 ZONA DE DESARROLLO PROXIMO UNA NUEVA APROXIMACION……...24
UNIDAD III
3.1 ¿COMO FUNCIONA ELCONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER?..............................................................................................................27 3.2 LA TEORIA DE PIAGET…………………………………………………………..31 3.3 LA TEORIA DE BRUNER………………………………………………………....33 3.4 LA TEORIA DE AUSUBEL…………………………………………………….…..37VOCABULARIO……………………………………………………………42
CONCLUSIONES………………………………………………………….46
BIBLIOGRAFIAS…………………………………………………………...47

UNIDAD I . EXPLICACIONES TEORICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO
PROPOSITO. Analizar en forma crítica constructiva los diferentes enfoques que explique el desarrollo infantil considerando sus principales conceptualizaciones.

1.1 ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO
Lafunción muscular es el primer modo de expresión del embrión. Es ejercida mucho antes de que el embrión sea capaz de reaccionar ante una estimulación sensorial de origen externo. Es decir, que el sistema motor es capaz de desencadenar y de mantener su propia actividad sin que haya necesidad de estimulación sensorial. Es lo que se denomina tono muscular.
A lo largo de la vida fetal, el organismo delniño está en simbiosis con el organismo materno, y las exigencias metabólicas de su crecimiento están cubiertas según la medida de sus necesidades. Desde el nacimiento, el niño, separado de la circulación materna, va a vivir la alternancia entre una sensación de carencia, provocada por el descenso de metabólicos sanguíneos, y la satisfacción de esta necesidad fundamental, el alimento. El reciénnacido oscila, por tanto, entre un estado de necesidad, manifestado por una elevación del tono que origina descargas musculares impulsivas y llantos, y un estado de quietud (“placer”), al disminuir el tono. El equilibrio de este comportamiento tónico-emocional, es el resultado de la atención que presta el entorno al niño.
Son muy importantes los estímulos externos, provocados por el entorno humanoen la organización del equilibrio tónico-emocional del niño. Durante la vida intrauterina, el feto vivía ya en un universo de sensaciones cutáneas, sonoras y propioceptivas. El paso a la vida aérea parece crear una verdadera necesidad de ejercicio de las estructuras sensoriales. En particular, los contactos cutáneos se revelan con una importancia tan grande como las necesidades de nutrición en la...