El Nuevo Rol Del Docente

EL NUEVO ROL DEL PROFESOR
EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS
En: Acción Pedagógica, v.11, no.1, 2002
Mercé Gisbert Cervera

Obra sumistrada por la Universidad de los Andes (Venezuela)

A C C I Ó N P E D A G Ó G I C A, Vol. 11, No. 1 / 2002 pp. 48-59

MERCÈ GISBERT CERVERA [EL NUEVO ROL DEL PROFESOR EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS]

Mercè Gisbert Cervera
Dpto. de Pedagogía, Universitat Rovira iVirgili. Tarragona / mgc@correu.urv.es Aceptado: Febrero de 2002

I. El conocimiento, un valor en alza en la sociedad actual
Elmundoactualharealizadounaclaraapuesta por lo que se ha denominado Sociedad de la Información, y ahora, del Conocimiento como elemento estratégico de sus líneas políticas. Los diferentes informes que se han ido emitiendo han hecho y hacen continuas referencias a lasposibilidades que se abren en cuanto a la calidad de vida de los ciudadanos y a las oportunidades para aquellas personas que hasta ahora hubieran tenido, por diversas circunstancias, un difícil acceso a la educación, al trabajo, a la información y a la comunicación en general. Todos ellos hacen una mención explícita a la necesidad de poner la tecnología al alcance de los ciudadanos, de TODOS los ciudadanos.Hemos pasado claramente de la educación y el aprendizaje enmarcados en procesos formales en espacios y tiempos muy concretos a la necesidad de apostar por la sociedad del conocimiento. Una sociedad que aprende continuamente y de la que los ciudadanos que la integran, constituyen el verdadero motor de aprendizaje. Aunque las ideas que acabamos de resumir en el párrafo anterior están claramentereflejadas en todos los documentos oficiales, creemos que desde el punto de vista de la educación y de la formación aún quedan muchas cosas por hacer. Por citar algunos ejemplos de posibles ámbitos de actuación: Se deben crear espacios alternativos de formación para todos aquellos colectivos que fracasan reiteradamente en el sistema educativo formal.

Para el gran colectivo de la población activaal que el mercado laboral exige cada vez más y en menos tiempo. La edad de jubilación se anticipa más mientras que la esperanza de vida crece con lo que tenemos grandes colectivos de personas que se enfrentan a un periodo de jubilación de 20 años de media, que podrán utilizar las TIC para seguir formándose y continuar aprendiendo. Será fundamental desarrollar proyectos que integren la perspectivatecnológica para gene-

En este artículo la autora presenta una disertación, que se apoya tanto en la revisión bibliográfica como en su experiencia docente e investigadora, acerca de los cambios y redefiniciones que se han producido en el mundo educativo a partir de la incorporación masiva de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así como del impacto de estos cambios en laformación inicial y permanente del profesorado. Enfatiza en la necesidad de considerar no sólo los espacios educativos formales, sino también los no formales y los informales. Describe los roles de un profesor en entornos tecnológicos, puntualiza los cinco ámbitos que considera fundamentales para la formación del profesorado en las TIC, y plantea sugerencias en cuanto al proceso de formaciónpotenciando la noción de autoaprendizaje. Palabras clave: Formación profesorado, entorno tecnológico de Enseñanza y Aprendizaje (ETE-A) y Tecnologías de la información y la comunicación.
E D U C A CIÓN Y NUEV A S T E C N O L OGI A S

48

D

O

S

S

I

E

R

MERCÈ GISBERT CERVERA [EL NUEVO ROL DEL PROFESOR EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS]

A C C I Ó N P E D A G Ó G I C A, Vol. 11, No. 1 /2002

rar estos espacios formativos tecnológicos pero ésta deberá ir acompañada, necesariamente, de planteamientos pedagógicos para poder garantizar la verdadera adecuación de los entornos a los diferentes colectivos de usuarios potenciales y para garantizar la rentabilidad de los aprendizajes de éstos. La Sociedad de la Información ha favorecido la creación de una serie de espacios no...