El número
Después viene la enumeración, el niño debe de verbalizar la serie y coordinarla con el señalamiento de los objetos de la colección que tiene, a esto le llamamos correspondenciabiunívoca: uno a uno, a esto le sigue la regla del valor cardinal, que en pocas palabras dice que la última etiqueta representa el total de objetos de un conjunto, como por ejemplo: La educadora le pide aKarla que tome 5 fichas de la caja. Karla para poder cumplir con la consigna cuenta tomando cada ficha “1,2,3,4 y 5” y le entrega a la maestra diciendo “ aquí están las 5”, como Karla al entregarlasdijo 5 que es el total de objetos éste ejemplo se refiere al valor cardinal, y como último tenemos a la magnitud posición de la secuencia, esto quiere decir que el término numérico que viene despuésde la secuencia es más que el término anterior, en pocas palabras magnitud es más que o menos que. Todo lo anterior son las técnicas que utilizamos para contar.
Abordando la lectura del desarrollodel número de Baroody Arthur J. , según Piaget antes de entender el significado del número primeramente tiene que saber clasificar, por ejemplo si le dices a un niño aquí tengo 7 rosas y aquí 4girasoles, y la pregunta es ¿hay más flores o más girasoles? La respuesta debe de ser flores, ya que las flores son la primer clasificación y dentro de ellas están las rosas y los girasoles, y tener lalógica, es decir, la seriación. También están los principios de conteo: el orden estable que es la secuencia coherente, correspondencia relacionar un número con un objeto, unicidad sólo etiquetar una vez...
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