El Oficio de Docente

EL OFICIO DE DOCENTE:
VOCACIÓN, TRABAJO Y PROFESIÓN
EN EL SIGLO XXI

Compilado por

Emilio Tenti Fanfani

siglo
veintiuno
editores

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FUNDACION
O!J @)#2)~

Siglo veintiuno editores Argentina s.a.
TUCUMÁN

1621 7" N (C1050AAG),

BUENOS AIRES, REPÚBLICA ARGENTINA

Siglo veintiuno editores, s.a. de c.v.
CERRO DELAGUA248,

DELEGACiÓN

COYOACÁN,

04310, MéxICO,

D. F.

Siglo veintiuno de Españaeditores, s.a.
CIMENéNDEZ

PIDAL, 3 BIS (28036)

MADRID

El oficio de docente: vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI /
compilado por Emilio Tenti Fanfani - la ed. - la reimp. - Buenos Aires:
Siglo XXI Editores Argentina, 2007.
342 p. ; 23x16 cm. (Educación)
ISBN 978-987-1220-65-6
1. Docentes-Vocación.

2. Docentes-Profesión.

1. Emilio Tenti

Fanfani, comp.
CDD 371.1412

La Fundación OS DEtiene como uno de sus pilares la defensa del pluralismo, por lo cual
el presente trabajo no necesariamente expresa las ideas de la misma, siendo el contenido
de este ejemplar de exclusiva responsabilidad del autor.

Portada: Peter Tjebbes
© 2006, Siglo XXI Editores Argentina S. A.
ISBN: 978-987-1220-65-6
Impreso en Grafinor
Lamadrid 1576, Villa Ballester
en el mes de julio de 2007
Hecho el depósitoque marca la ley 11.723
Impreso en Argentina - Made in Argentina

Identidad y desafíos
de la condición docente
José M. Esteve

En el momento actual, la enorme aceleración del cambio social
IIlodifica de una forma tan rápida nuestras formas de vida, introduciendo nuevas concepciones económicas, nuevos desarrollos científi'os y tecnológicos y nuevos valores sociales, que no cabe esperar una
Ireguaen las demandas de cambio de la sociedad sobre los sistemas
educativos en los próximos años. Másbien, el cambio no ha hecho más
que empezar. Colectivamente, los cuerpos de profesores obtienen éxilos históricos sin precedentes; individualmente, los profesores llevan
d peso de reformas mal diseñadas por la falta de una visión de conjunto y de previsiones mínimas sobre los nuevos problemas emergentes.El sentimiento de estar desbordados afecta a la moral de los cuerpos de profesores, que se convierten en los primeros críticos de sus
propios sistemas educativos, ya que desde el punto de vista social no
se da gran importancia a los éxitos, que se interpretan como consecuencias naturales del desarrollo y del progreso, mientras que se magnifican las deficiencias como un desastre colectivo que estámuy lejos
de ser verdadero. El desarrollo de medidas tendientes a reafirmar la
identidad profesional de los docentes y a devolverIesel orgullo de serio
pasa necesariamente por una reforma en profundidad de los enfoques
de la formación inicial y continua de nuestros docentes, abandonando el intento de formarIos para un sistema educativo que ya no existe, e intentando formarIos para las nuevasexigencias de la sociedad
del conocimiento.

1. Cambio social y cambio educativo
El concepto de cambio social es el elemento central para entender
los problemas de identidad que afectan a los docentes y los nuevos
desafíos que éstos han de enfrentar en el ejercicio de su trabajo profesional. Hace casi veinte años, cuando intentaba explicar los primeros síntomas de la crisis internacional de lossistemas educativos que se
había gestado a finales de la década de 1970, recurría la imagen de
un actor que representa una obra de teatro clásico (Esteve, 1987). La
escena está en penumbra, y él, vestido con ropajes de época, recita
un monólogo en versos de rima consonante, cuando, sin previo aviso,
los encargados del decorado dejan caer a su espalda un telón de fondo
con la imagen del pato Donald ysus tres sobrinos, los encargados de
la iluminación encienden tres rayos láser que cruzan el escenario, y los
responsables de la tramoya sitúan en el escenario un maniquí vestido
con una minifalda de cuero y el pelo teñido de naranja y verde. Nuestro actor, que aún no se ha dado cuenta de los cambios, continúa recitando en verso, y lo único que advierte es que el público se ríe de él;
su primera...