El panoptismo en la salle

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EL PANOPTISMO EN LA SALLE
Ya estamos en el tercer milenio y, por mucho que lo hayamos imaginado, nuestra sociedad no llegó a los valores utópicos que la ciencia ficción nos pintaba. Más bien, podemos decir que los mecanismos de control que se originaron en el siglo XVI, existen hoy actualmente. Con cambios y mejoras sí, pero como dispositivos evolucionados desde aquella época. Aseveramos, comolo dijera Michel Foucault en los años setenta del siglo XX, que nos encontramos inmersos en una de las realidades disciplinarias más extensas de la historia humana. La democracia, bajo el modelo capitalista, se ha extendido a casi todos los rincones del planeta. En este orden, podemos traer a colación las palabras de Foucault donde expresa que las utopías capitalistas tienden, desgraciadamente, arealizarse con mucha frecuencia. La Pedagogía Disciplinadora (Pedagogía de Poder) ha triunfado a favor del nuevo modelo social que hoy nos representa, como un saber socialmente generalizado, donde los criterios de normalidad son controlados por los distintos actores que en ella participan. Pero, todo tiene una historia y nada sucede desvinculado de otras cosas. Esto es especialmente cierto en laactividad de los pedagogos, aquellos que piensan la educación como un sentido para cumplir con las utopías que actúan en cada época, como la meta alcanzable de ese momento. Acción que termina formando a la sociedad misma...
La sociedad disciplinaria, en palabras de Foucault , es el exponente panóptico por excelencia. Ella es capaz de generar relaciones de poder y formas de saber, junto atipos de conocimiento, conformando el mundo de hoy de tal manera que se vuelven “el sentido común” de las cosas. Aquello que el autor esboza en “La Verdad y las Formas Jurídicas”, para definir luego en “Vigilar y Castigar” tiene hoy en día uno de sus principales generadores en la Pedagogía Lasalleana, sobre la Foucault, Michel, La verdad y las formas jurídicas, Gedesa Ed, 1995 Narodowsky, Mariano,Pedagogía, UVQ Foucault, Michel, op.cit.Importante: El método de enseñanza mutua, constituyó una verdadera renovación en el método didáctico, al incorporar a los alumnos avanzados, denominados “monitores”.que Narodowski ha dicho que es un campo de vigilancia, un espacio sometido a control, donde el silencio es su instrumento. En cuanto a Bauman, ha expresado al respecto:
“El modelo panópticodel poder moderno de M. Foucault se basa en un postulado muy similar. El factor decisivo del poder que ejercen los supervisores ocultos en la torre central del Panóptico sobre los presos encerrados en las alas del edificio con forma de estrella es la combinación de la plena y constante visibilidad de los presos con la total y perpetua invisibilidad de los supervisores. El preso nunca sabe concerteza si los supervisores están observándolo, si su atención está concentrada en otro lugar, si están dormidos, distraídos o absortos en otros quehaceres, y por lo tanto debe actuar en todo momento como si estuviera bajo vigilancia. Supervisores y supervisados (sean presos, obreros, soldados, alumnos, pacientes, o lo que fuere) residen en "el mismo" espacio, pero se encuentran en situacionesdiametralmente opuestas. Nada obstruye las líneas visuales del primer grupo, en tanto el segundo se ve forzado a actuar en un territorio brumoso y opaco. Adviértase que el Panóptico era un espacio artificial, construído sobre la base de la asimetría de la capacidad visual. Se trataba de manipular conscientemente y reordenar a voluntad la transparencia del espacio como relación social: en última instancia,como relación de poder".
La visión foucaultiana habla de instituciones pedagógicas para la corrección por un lado y, por otro, que el individuo es considerado en la sociedad panóptica por sus virtualidades y no por sus actos. La Salle fue el fundador de varios espacios de este tipo, “En relación con los alumnos creó los conocidos Internados y los Bachilleratos Técnicos ... Así mismo La Salle...
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