EL PAPEL DE LOS CONSEJOS ACADEMICOS EN LA REORGANIZACION DE LA ENSEÑANZA POR CICLOS
Páginas: 14 (3413 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2013
EL PAPEL DE LOS CONSEJOS ACADEMICOS EN LA REORGANIZACION DE LA ENSEÑANZA POR CICLOS1
Néstor Raúl Ramírez Moreno2
El trabajo a realizar en este Encuentro de Consejos Académicos va a centrar su atención en dos asuntos diferentes que, en la perspectiva de alcanzar los logros y objetivos del Plan Sectorial de Educación 2008-2012: Educación de calidad para una Bogotá positiva, deben articularse eintegrarse. Estos asuntos son:
Los Consejos Académicos, y
La reorganización de la enseñanza por ciclos.
CONSEJOS ACADEMICOS
Antecedentes
Los Consejos Académicos están consagrados y definidos en la Ley General de Educación como parte integrante del gobierno escolar. Este antecedente obliga a una necesaria referencia y profundización tanto en el significado de la Ley General de Educacióncomo en el de gobierno escolar.
Es ineludible enfatizar que la Ley General de Educación es la única reforma educativa, por lo menos en los últimos 100 años, que no ha sido implantada por el gobierno colombiano atendiendo a las recomendaciones de los centros de poder mundial contemporáneos, que actúan a través de organismos financieros multinacionales como el Banco Mundial o el BancoInteramericano para el Desarrollo BID, o de organismos no financieros como la UNESCO que están a su servicio.
La Ley General de Educación surgió del seno del magisterio colombiano como producto del análisis y el debate desarrollado por las maestras y maestros colombianos en la década de los 80s, en el marco de lo que históricamente se conoce como el movimiento pedagógico, y fue presentada por laFederación Colombiana de Educadores FECODE como Proyecto de Ley al Congreso de la República en 1992.
En este proceso sufrió algunas modificaciones. Sin embargo su esencia se mantuvo, lo cual permitiría, de ser aplicada a cabalidad, alcanzar unos objetivos referidos al mejoramiento de la calidad de la educación, no de una educación cualquiera, sino específicamente de la educación que este paísnecesita para, junto a las fuerzas vivas de la nación, poder salir del subdesarrollo, del atraso y de la dependencia. Su aprobación final requirió de la movilización de la comunidad educativa en todo el país y del paro nacional del magisterio, en mayo de 1993, que enfrentó victoriosamente la contrarreforma que con el nombre de Apertura Educativa intentó imponer el entonces Presidente de la República,doctor César Gaviria, quien en ese momento estaban cumpliendo sumisamente con lo ordenado por el Fondo Monetario Internacional FMI.
Fueron varios los logros y conquistas alcanzados por los maestros colombianos a través de la Ley General de Educación, para beneficio de todo el país. Algunos de los más importantes son: 1) La autonomía escolar que se expresa a través de los Proyectos EducativosInstitucionales PEI, cuyo propósito es el de alcanzar los fines de la educación desde las condiciones concretas de cada institución; 2) El currículo, parte integrante de los PEI, a través del cual cada institución educativa selecciona las asignaturas de cada área, las ordena por grados, les asigna sus intensidades horarias y les define sus contenidos, y 3) el gobierno escolar.
Precisionesnecesarias
Desde las ciencias sociales se entiende por gobierno el ejercicio del poder, o en otras palabras, como la capacidad de tomar decisiones que afectan el presente y el futuro de una comunidad, trátese del gobierno en el municipio, en el país o en el colegio. Desde este marco teórico se entiende que no hay una sola forma de gobierno.
Tomando como criterio de clasificación lo referido a suprocedencia, se pueden identificar varias formas de gobierno. Una de ellas es la monarquía, en donde el poder se hereda por razones de sangre, de linaje y usualmente es ejercido por una familia o una sola persona. Otra forma de gobierno es la dictadura en donde mediante un golpe de fuerza el poder le es arrebatado, generalmente de manera violenta, a quien lo está ejerciendo y comienza a ser...
Néstor Raúl Ramírez Moreno2
El trabajo a realizar en este Encuentro de Consejos Académicos va a centrar su atención en dos asuntos diferentes que, en la perspectiva de alcanzar los logros y objetivos del Plan Sectorial de Educación 2008-2012: Educación de calidad para una Bogotá positiva, deben articularse eintegrarse. Estos asuntos son:
Los Consejos Académicos, y
La reorganización de la enseñanza por ciclos.
CONSEJOS ACADEMICOS
Antecedentes
Los Consejos Académicos están consagrados y definidos en la Ley General de Educación como parte integrante del gobierno escolar. Este antecedente obliga a una necesaria referencia y profundización tanto en el significado de la Ley General de Educacióncomo en el de gobierno escolar.
Es ineludible enfatizar que la Ley General de Educación es la única reforma educativa, por lo menos en los últimos 100 años, que no ha sido implantada por el gobierno colombiano atendiendo a las recomendaciones de los centros de poder mundial contemporáneos, que actúan a través de organismos financieros multinacionales como el Banco Mundial o el BancoInteramericano para el Desarrollo BID, o de organismos no financieros como la UNESCO que están a su servicio.
La Ley General de Educación surgió del seno del magisterio colombiano como producto del análisis y el debate desarrollado por las maestras y maestros colombianos en la década de los 80s, en el marco de lo que históricamente se conoce como el movimiento pedagógico, y fue presentada por laFederación Colombiana de Educadores FECODE como Proyecto de Ley al Congreso de la República en 1992.
En este proceso sufrió algunas modificaciones. Sin embargo su esencia se mantuvo, lo cual permitiría, de ser aplicada a cabalidad, alcanzar unos objetivos referidos al mejoramiento de la calidad de la educación, no de una educación cualquiera, sino específicamente de la educación que este paísnecesita para, junto a las fuerzas vivas de la nación, poder salir del subdesarrollo, del atraso y de la dependencia. Su aprobación final requirió de la movilización de la comunidad educativa en todo el país y del paro nacional del magisterio, en mayo de 1993, que enfrentó victoriosamente la contrarreforma que con el nombre de Apertura Educativa intentó imponer el entonces Presidente de la República,doctor César Gaviria, quien en ese momento estaban cumpliendo sumisamente con lo ordenado por el Fondo Monetario Internacional FMI.
Fueron varios los logros y conquistas alcanzados por los maestros colombianos a través de la Ley General de Educación, para beneficio de todo el país. Algunos de los más importantes son: 1) La autonomía escolar que se expresa a través de los Proyectos EducativosInstitucionales PEI, cuyo propósito es el de alcanzar los fines de la educación desde las condiciones concretas de cada institución; 2) El currículo, parte integrante de los PEI, a través del cual cada institución educativa selecciona las asignaturas de cada área, las ordena por grados, les asigna sus intensidades horarias y les define sus contenidos, y 3) el gobierno escolar.
Precisionesnecesarias
Desde las ciencias sociales se entiende por gobierno el ejercicio del poder, o en otras palabras, como la capacidad de tomar decisiones que afectan el presente y el futuro de una comunidad, trátese del gobierno en el municipio, en el país o en el colegio. Desde este marco teórico se entiende que no hay una sola forma de gobierno.
Tomando como criterio de clasificación lo referido a suprocedencia, se pueden identificar varias formas de gobierno. Una de ellas es la monarquía, en donde el poder se hereda por razones de sangre, de linaje y usualmente es ejercido por una familia o una sola persona. Otra forma de gobierno es la dictadura en donde mediante un golpe de fuerza el poder le es arrebatado, generalmente de manera violenta, a quien lo está ejerciendo y comienza a ser...
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