el papel del docente en la evaluacion

EL PAPEL DE DOCENTE EN LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA.
EL DOCENTE ES EL AGENTE QUE DECIDE EL QUÉ , CÓMO Y CUANDO EVALUAR.
LA IMPORTANCIA CENTRAL DE LA ACTIVIDAD DOCENTE ES ASUMIR LA RESPONSABILIDAD EN ESTE PROCESO DESDE UNA POSICIÓN CREADORA QUE LES PERMITA PLANIFICAR Y ORGANIZAR LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ORIENTAR, APOYAR LA ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS Y EVALUAR, DE MANERA SISTÉMICA,TODO EL PROCESO. POR LO TANTO, EL PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y LOS MECANISMOS QUE SE PRETENDEN UTILIZAR, COMPLEMENTAN Y ENRIQUECEN EL TRABAJO DEL COLECTIVO PEDAGÓGICO Y SON ENCAMINADAS A LOGRAR BASES SÓLIDAS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD DEL ESTUDIANTE.
EVALUACIÓN DURANTE TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ESTE PUNTO, COMO SE HAESTABLECIDO, IMPLICA TRANSFORMACIÓN EN LA PLANIFICACIÓN, EN LA EJECUCIÓN, EN LA UTILIZACIÓN DE LOS DATOS QUE APORTA LA EVALUACIÓN Y, CONSECUENTEMENTE.
CONTRIBUIR A UN DIAGNÓSTICO DINÁMICO E INTEGRAL DEL ALUMNO, IDENTIFICADO CON EL CARÁCTER ORIENTADOR Y PROGRAMÁTICO DE LA EVALUACIÓN; LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, DEBEN DIVERSIFICARSE PARA PROPICIAR EL DIAGNÓSTICO DE LAACTIVIDAD INTELECTUAL PRODUCTIVO-CREADORA Y DEL DESARROLLO ALCANZADO POR EL ALUMNO EN LAS HABILIDADES DE REFLEXIÓN Y REGULACIÓN METACOGNITIVA.
ES DE PARTICULAR RELEVANCIA LA TOMA DE CONCIENCIA, POR PARTE DE LOS PROFESORES U OTRAS PERSONAS IMPLICADAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, DE LAS PROBLEMÁTICAS TEÓRICAS, METODOLÓGICAS Y PRÁCTICAS RELACIONADAS CON LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE; ASÍ COMOLA NECESIDAD DE GARANTIZAR SU PREPARACIÓN PEDAGÓGICA PARA REFLEXIONAR, COMPRENDER Y ACTUAR DE ACUERDO CON UN CONJUNTO DE EXIGENCIAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
LA PRÁCTICA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA SE CONVIERTE EN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ESTRECHAMENTE LIGADA A LA PRÁCTICA REFLEXIVA Y CRÍTICA, LA EVALUACIÓN ES Y DEBE SER, FUENTE DE CRECIMIENTO E IMPULSO PARA LOS AGENTES DEL PROCESO.
LA EVALUACIÓNEDUCATIVA NOS PERMITE OBSERVAR DICHOS AVANCES EN LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DIRIGIDAS HACIA TRES VERTIENTES DEL PROCESO: A) HACIA LOS ALUMNOS, A TRAVÉS DE VERIFICAR EL APRENDIZAJE OBTENIDO Y LOS INDICADORES QUE DEMUESTREN EL DOMINIO O ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN CONSTRUCCIÓN; B) EL DOCENTE, QUIEN OBSERVA LA ENSEÑANZA COMO FORMA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA, REFLEXIONANDO SOBRE ASPECTOSGLOBALES DE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y C) EL MANEJO DE LAS COMPETENCIAS EXPUESTAS, Y LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES, EN DONDE SE ANALIZA EL CUMPLIMIENTO O NO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, ASÍ COMO UN BALANCE DE LOS ELEMENTOS QUE REGULAN EL PROCESO DIDÁCTICO EN SU CONJUNTO. LA EVALUACIÓN ES MUCHO MÁS QUE LA ASIGNACIÓN DE CALIFICACIONES; LOS ELEMENTOS QUE FAVORECEN LA INTERVENCIÓNDEL DOCENTE EN TODO MOMENTO SON:
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: ES REALIZAR UNA COMPARACIÓN CRITERÍAL DEL ALUMNO PARTIENDO DE UNA EVALUACIÓN INICIAL Y SU ADJUDICACIÓN O NO DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y SU COMPETENCIA.
EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA: SE REFIERE A UNA BUENA PLANIFICACION Y ESTRATEGIAS CON ACTIVIDADES QUE INTERESEN AL ALUMNO A SU LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y DE ACUERDO A LA COMPETENCIAQUE SE ESTA DESARROLLANDO. Y GENERAR AMBIENTES DE RESPETO Y CONFIANZA
EVALUACION DE LAS PLANIFICACIONES: LA EVALUACIÓN,EL DOCENTE ANALIZA EL CUMPLIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, DE LAS ACTIVIDADES, LA TEMPORALIDAD DE CADA BLOQUE DE CONTENIDOS, LA PERTINENCIA DE LOS RECURSOS MATERIALES Y ESPACIALES UTILIZADOS, EL DOMINIO DE LA COMPETENCIA
MOSTRADA, LAS DIFICULTADES EN RELACIÓN CON LAGESTIÓN ESCOLAR.SE SUGIERE LLEVAR UNA BITACORA PARA DAR SEGUIMIENTO AL PROCESO DE ADQUISICION DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, OBSERVANDO EL DESENPEÑO INDIVIDUAL Y COLECTIVO,EN EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS Y REGLAS ES RECOMENDABLE REALIZAR UN BALANCE JUNTO CON EL ALUMNADO CON LA FINALIDAD DE COMENTAR NECESIDADES DE MEJORA Y RECONOCER LOS BUENOS DESEMPEÑOS.
Estimula y acepta la autonomía y la...