El participante adulto

El Participante ADULTO
Es el principal recurso en el proceso de aprendizaje, el cual se apoya en sus propios conocimientos y experiencias pasadas, desde las cuales explora y descubre sus potenciales, talentos y capacidades. Por ello todo aprendizaje sólo puede efectuarse si existe continuidad y total congruencia, en el nivel del SER como del HACER

El participante
El participante adulto es unestudiante que cumple
funciones específicas en la sociedad, con capacidad para
autogobernarse y con una gran experiencia que lo conduce
a su autosuperación, es responsable y lo manifiesta en
todas las actividades que realiza, tiene plena conciencia
de lo que se propone alcanzar y busca la autorrealización
y la autotranscendencia.
En lo relativo a la calidad del proceso más que a lacantidad, por una razón inapelable, la masa de trabajo la
conforma ese adulto -estudiante- ubicado en la pirámide
social con los mismos derechos de acceso en la movilidad
social que el resto de la población –en este caso
venezolana–, ese adulto al cual se hace referencia, es
capaz de tomar sus propias decisiones y de asumir
responsablemente su trabajo.
La oportunidad que no tuvo por lasdiferentes
razones, está consagrada en la Constitución Nacional y
las demás leyes que pautan el proceso de aprendizaje.
Como ese adulto, posee características que le signan
sus diferencias individuales, es factible encontrar unos
que realizan las tareas con una habilidad extraordinaria,
otros que no se alejan ni se acercan a los anteriores, los
medios –los normales– y otros más lentos, con un nivelde rendimiento más bajo que el resto.
En el proceso de aprendizaje, esos rasgos que
comprenden las aptitudes, las competencias, los intereses,
las expectativas –del niño, del joven y del adulto– ejercen
de una forma o de otra, influencia en el quehacer
educativo, por tal motivo, el adulto puede escoger
libremente la profesión que más le agrade con la cual
tenga mayor afinidad y donde lascaracterísticas que le
son propias, se lo permitan.
EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 4, Nº 10, JULIO - AGOSTO - SEPTIEMBRE, 2000 MARÍA TORRES, YVONNE FERMÍN, CARLOS ARROYO Y
- Tener al facilitador como su guía, su compañero
de aprendizaje, su amigo.
- Autogestionar su propio aprendizaje.
- Trabajar con sus propios problemas y desarrollar
sus soluciones, más que cuando trabaja con problemashipotéticos aceptando las soluciones que le brindan los
docentes, muchas veces sin saber de dónde provienen las
mismas. Mayor seguridad le ofrecen esas soluciones
cuando ellas pueden ser evaluadas en un contexto seguro
o aplicadas a la vida real.
- Aplicar a la vida real los conocimientos, las habilidades
y destrezas adquiridos durante el aprendizaje. Sólo así tiene
un para qué concreto eseaprendizaje, antes no.
- Estar consciente de las limitaciones de su
comportamiento y de las alternativas posibles presentes
para un nuevo comportamiento.
- Respetar y ser respetado, respetarse él mismo, para
lo que sea ahora y lo que es para sus pasadas experiencias
y cómo las ha interpretado.
- Tener algunos conocimientos de sí mismo y ser
capaz para enfocar sobre su significado valores a travésde la autorreflexión.
- Ser actor, no espectador.
- Ser capaz de autoconducirse.
- Ser crítico, productivo, activo.
- Formular planes y fijarse metas.
- Tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje,
no esperar que se lo impongan.
- Autogestionar su aprendizaje y éste contribuye con
la autogestión de su aprendizaje y con la del grupo y del
conocimiento del medio social dondeparticipe.
- Facilitar el logro de metas personales y grupales,
creando metas comunes y trabajando para el logro de la
actividad planificada.
- Estar abierto hacia los procesos de cambio e
innovación.
- Usar la autoevaluación en toda tarea que
desempeñe.
- Reconocer el crecimiento individual como vía para
afianzar logros personales.
- Aceptar la coevaluación como un proceso de
realimentación...