El pensamiento l gico matem tico en ni os de 3 a os

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN


PROYECTO DE INVESTIGACIÓN


Curso : Metodología de la Investigación Científica y Educacional II

Ciclo : VI

Tema : El pensamiento lógico matemático en niños de 3 años

Tutora : Núñez Flores, María Isabel.

Integrantes : González Baffigo, Ada Lucía


2014

INDICE

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I.PROBLEMA
1. Oración tópica
2. Problema
3. Planteamiento de problema
4. Formulación del problema
5. Justificación


CAPITULO II. MARCO TEÓRICO
1. Desarrollo
2. Pensamiento
3. Pensamiento lógico matemático
4. Razonamiento lógico matemático
5. Aprendizaje lógico matemático
6. Número
7. Lógica formal
8. Lógico matemático
9. Habilidades matemáticas
10. Niñez
11. Escuela Tradicional:
11.1. Concepto
11.2.Características



12. Teoría Cognitiva:
12.1. Concepto
12.2. Representantes
12.3. Jean Piaget

13. Escuela Nueva:
13.1. Concepto
13.2. Origen
13.3. Contexto histórico
13.4. Características
13.5. Etapas
13.6. Representantes


CAPITULO III. OBJETIVOS
1. Objetivo General
2. Objetivo Específico


CAPITULO IV. HIPÓTESIS


CAPITULO V. VARIABLES


CAPITULO VI. METODOLOGÍA



BIBLIOGRAFÍAINTRODUCCION

El tema “La pedagogía tradicional en la enseñanza del pensamiento lógico matemático en los niños de 4 años” ha sido elaborado con la intención de poder abordar el tema de las operaciones del pensamiento (o también denominadas operaciones lógico-matemáticas) dentro del sistema curricular del nivel de preescolar. Este tema presenta importancia actual en el contexto educativo porcuanto constituye y significa herramientas cognitivas que el individuo debe desarrollar para desenvolverse en el presente y futuro del ámbito cultural y social. La Educación Preescolar aspira educar a un individuo para que participe y se convierta en factor decisivo en el desarrollo del entorno donde le corresponde actuar y así lograr el propósito social y cultural de la sociedad.
En lainvestigación realizada se expone, entre otros aspectos, la relevancia de la labor del docente de preescolar, ya que su tarea es la de proporcionar al niño los estímulos necesarios para que el proceso responda a sus intereses y necesidades individuales.
El trabajo de investigación presenta la siguiente estructura: En el Capítulo I, el trabajo contempla el planteamiento del problema seleccionado para suestudio y su formulación, los objetivos general y específicos que orientaron la investigación y las razones que justifican el objeto de investigación. El Capítulo II constituye el marco referencial de la investigación realizada en el cual se resumen las bases teóricas que sustentan el estudio y la definición de los términos técnicos utilizados en el mismo.









CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1. OraciónTópica:
El desarrollo del pensamiento lógico matemático en el niño de 3 años .

2. Problema:
El empleo de una pedagogía tradicional, en donde el niño no experimenta situaciones de la vida cotidiana.

3. Planteamiento del Problema:
El planteamiento tiene como marco la situación actual de la problemática educativa y sus consecuencias en los elementos del proceso enseñanza-aprendizaje. Paraabordar la situación planteada se revisó, en primer lugar, el contexto de la situación actual de la educación inicial peruana. En este sentido se revisó material que permite reafirmar que la educación peruana presenta en la actualidad una profunda crisis en la cual convergen diversos factores provenientes del sector económico, político y cultural de la sociedad.
El cuestionamiento que se hace al sistemaeducativo es por demás injusto al pretender reducir la explicación de los resultados obtenidos a dificultades exclusivas del mismo sistema y aislar la problemática educativa del acontecer nacional. En esta discusión se plantea una educación peruana que presenta, entre otros aspectos, una falta de pertinencia social, un proceso centrado en la información y no en la formación del educando y unos...