el pensar

LA AVENTURA DEL TRABAJO INTELECTUAL
(Cómo estudiar y cómo investigar)
Armando F. Zubizarreta G.
TEMA: Primera Parte (PP) / EL INTELECTUAL Y SU OFICIO
CAPÍTULO I: LA VIDA INTELECTUAL
A. El oficio del pensar
Es el “trabajo intelectual” que esta sobreestimado por cada uno de nosotros, ya que produce resultados importantes a nuestra sociedad haciéndonos desarrollar nuestra crítica,curiosidad, memoria y comprensión es por eso que es muy temido por los “poderosos” quienes no desean un desarrollo amplio de esta arma adherida que es el pensar. Aunque la sociedad misma nos pone anclas para no llegar a una autentica vida intelectual depende de nosotros buscar un equilibrio para alcanzarla.
B. Los pasos para la vocación intelectual
La vocación es el interés que va creciendopaulatinamente por algo en específico, que a la vez amengua dependiendo de las circunstancias pero que al interiorizarse nos envuelve completamente para su desarrollo.
1. Primera etapa: conocimiento previo de nuestra capacidad intelectual, claro está orientado por personas capacitadas
2. Segunda etapa: análisis más profundo sobre nuestra vocación estudiando sus pros y contras en la sociedad ademásllevado de la mano con nuestro juicio de vocación para dejar de lado toda frustración y tener un camino de fructífero desarrollo profesional al servicio de la sociedad.
3. Tercera etapa: elección de la especialización profesional analizando los diferentes intereses personales, sociales y económicos, dejando de lado todo capricho banal para una correcta siembra de nuestra vocación intelectual.

C. Laescuela y el discípulo
El maestro pieza clave de nuestro desarrollo vocacional e intelectual siembra en nosotros sus conocimientos esperando cosechar futuros profesionales pero que en el transcurso de ello se ve mermado por el conformismo intelectual del alumno ignorando que la vida intelectual es un largo aprendizaje. Para no caer en esto el alumno debe desarrollar hábitos de aprendizajede la mano con la humildad y responsabilidad creando así un maestro interior, además debe entender que el escuchar es una virtud.
D. Pedagogía y técnica
Pedagogía, fruto de la enseñanza, donde la relación de maestro-discípulo esta cimentada por la confianza, respeto y especialmente el dialogo.
El maestro, guía del alumno pero aun más, revelador de investigaciones, estimulador de experienciasy sobre todo sembrador de futuros maestros. Teniendo así para lograrlo una técnica rigurosa de objetividad, juicio y capacidad de acción llevándonos a comprender el arte de enseñar.


CAPÍTULO II EL PROCESO DEL APRENDIZAJE
A. La tensión intelectual y los estímulos
Al adentrarse en la vida intelectual nos vuelve paulatinamente críticos, desarrollando así un afán de rigor en nuestrosobjetivos, creando inherentemente rasgos de insatisfacción que deben ser mermados para no caer en la depresión. Para eso hay que desarrollar motivaciones sólidas sin olvidar a la familia y también fructíferos diálogos dejando el egoísmo intelectual (falacia de soberbia), los cuales nos alejan del grupo de trabajo, ayuda idónea en el camino a una vida intelectual.
B. La memoria y el olvido
Losambientes idóneos de estudio son marcos de la creación intelectual, los cuales hacen propicio el desarrollo de la memoria, fortaleciéndose con esquemas bien ordenados; y de su “hermano” el olvido, que al no reordenar nuestros archivos de memoria hace que caigamos en él. Por eso debemos tener técnicas de aprendizaje que nos ayuden a un mayor rendimiento en la memoria, para dejar de lado al olvido,así está la memoria por significación, la cual acompañada de esfuerzos, descansos sin excesos y repasos en grupo para fortalecer, junto con mnemotecnias para la fijación, ayudan a eludir así la memoria repetitiva que solo nos aleja del verdadero aprendizaje, llevándonos al egoísmo intelectual, el cual engaña nuestro aprender.
CAPÍTULO III LAS DIFICULTADES EN EL TRABAJO INTELECTUAL
A. Las...