El Periodico Escolar Y La Lectoescritura

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO SABANA GRANDE
SANARE ESTADO LARA

ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LAS SECCIONES DEL 5TO Y 6TO SECCIÓNES “U”GRADO DE LA ESCUELA “LA CAÑADA “
MUNICIPIO ANDRÉS ELOY BLANCOAlbanis Pérez
Elismar Jiménez
Rosangelica Lucena
Yarianny Sequera

CAPÍTULO I

Planteamiento del problema

Los trastornos de conductas en los niños y niñas en la edad escolar se evidencian, por diferentes factores internos y externos a su entorno. En referencia a diversos estudios realizados por la UNESCO 1998, plantea los problemas de conductuales como unreflejo de personalidad diferente en las aulas de clases; de esto se deduce que el niño o niña con edad escolar siempre va a reflejar conductas negativas como mecanismo de defensa para lograr interactuar y de alguna forma sentirse líder dentro del grupo de personas; así la conducta no sea más acorde a su edad y entorno.
En el mismo orden de ideas, en diferentes países del mundo el comportamientoinadecuado de niños en edad escolar ha sido objeto de investigación por lo que Austin (1998), habla sobre la vigilancia y control tanto de los padres como de los docentes y abordar si el problema que presenta puede ser clínico o solo conductual. Es preciso acotar que todo viene dado debido a las diferentes culturas, tomando en cuenta que son totalmente diferentes por ende tienden a variar en cadapaís.
En Latinoamérica también existen problemas de conductas a edad escolar reflejando que los niños y niñas actúan de forma negativa en su entorno familiar y escolar. Uno de los factores que inciden en Venezuela en la emisión de conducta agresiva es el factor sociocultural del individuo, puesto que es el responsable de los modelos a que haya sido expuesto, así como de los procesos dereforzamiento que haya sido sometido. Si en él abundan modelos agresivos, la adquisición de estos modelos desadaptados será muy tarde.
Por su parte Espinosa (1996), investiga la relación entre conducta agresiva y ambiente familiar en niños de educación primaria, constatando que la presencia de un ambiente familiar adverso (problemas de parejas, familia extensa, maltrato infantil e indígena), estáasociada a conductas agresivas en los niños y niñas y que a mayores problemas familiares se correlacionan con una mayor dificultad infantil. Es decir, el niño va a reflejar una conducta en la escuela tal y como es en su casa, y esa conducta no se da de forma fortuita, sino que va desencadenando en él, otro tipo de trastornos, sino son corregidos a tiempo por personal capacitado en orientaciónde la conducta infantil.
En referencia a el planteamiento anterior a nivel regional, específicamente en el estado Lara los niños y niñas presentan problemas de conductas en las instituciones educativas por los factores descritos con anterioridad, debido a que han sido también focos de estudios, con el fin de disminuir este tipo de problema y convertirlos en actitudes positivas y reforzarlascada día más en los ambientes escolares de los planteles educativos de estado Lara.
Después de las consideraciones antes mencionadas, en Sanare Municipio “Andrés Eloy Blanco; específicamente en la Escuela Estadal La Cañada los niños y niñas de 5to y 6to grado, han sido seleccionados para diseñar estrategias de prevención de problemas de conducta, debido a que es un problema que afecta a laescuela y por ende a la comunidad. Las conductas infantiles inadecuadas pueden presentar cierta normalidad en determinadas etapas del ciclo vital. Sin embargo, cuando la magnitud, frecuencia o perseverancia en el tiempo de las mismas son excesivas, pueden necesitar la intervención de un profesional de la salud para corregirlos a tiempo.
Es evidente entonces, que los problemas de conducta reflejan...