El plan de once años
Páginas: 5 (1056 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2013
Movimiento social que había concretado sus demandas en tierras para
los campesinos y escuelas para todos, donde seguían siendo alarmantes
ANTECEDENTES las carencias educativas, pese a los esfuerzos y recursos invertidos. La transformación del país debido a la enorme población rural que atrajeron los centros urbanos como consecuencia del auge de las actividades industriales.
Se formulópara resolver momentáneamente lo que era un problema local que constituía un gesto dramático que comunicó al país la
FORMULACIÓN voluntad de examinar el estado de la educación y el deseo de satisfacer
DEL PLAN sus carencias. En diciembre de 1958, el Ejecutivo envió al Congreso de la Unión una iniciativa para que se constituyese una comisión encargada de investigar y formular el plan cuyo objetivosería la extensión y el mejoramiento de la educación primaria.
El 19 de octubre de 1959, la Comisión entregó el documento final a Torres Bodet y, ocho días después, éste lo remitió al presidente López
PRESENTACIÓN Mateos. El plan llevaba como título Plan para el Mejoramiento y la
DEL PLAN Expansión de la Educación Primaria en México. Se estimaba que para su realización habría que erogaruna suma de nueve mil millones de pesos según costos y salarios de 1959.
El 1° de diciembre de 1959, López Mateos inauguró en la Cd. De
Querétaro el XI Congreso Nacional Ordinario del SNTE. Anunció
DESARROLLO Y formalmente que a partir del primer día del siguiente año, comenzaría
EVALUACIÓN a aplicarse el Plan. Cuando rindió el segundo informe de Gobierno, se
DEL PLAN indicó que lasinscripciones en las escuelas primarias habían aumentado 18% en relación con las de 1958. Así se constituyeron las aulas, se crearon las plazas para maestros, se reformaron planes y programas de estudio, se imprimieron libros de texto, etc.
Dentro del Plan, un aspecto que destaca por sus méritos es el de la
LAS CONSTRUC- construcción de aulas. El plan preveía edificar en el campo aulas conCIONES casa anexa, reparar los edificios de las ya construidas y dotar de casa
ESCOLARES para el maestro a las que carecieran de ella. En comparación, las escuelas urbanas eran menos en número y se encontraban en mejores condiciones.
Debido al bajo nivel de eficiencia con el que operaba el sistema escolar, la Comisión recomendó que se emprendieran cambios con el propósito de mejorar lacalidad de la enseñanza, adaptando de manera menos
PLANTEAMIENTOS teórica los planes de estudio a las necesidades reales
GENERALES del pueblo y modernizando en lo posible los métodos y los procedimientos. El 29 de julio de 1959, el Consejo recibió del Secretario de Educación la tarea de revisar los planes y programas de estudio vigentes entonces para la educación preescolar y primaria, secundariay normal.
LA REFORMA A En 1960 comenzaron a aplicarse los nuevos planes de
PLANES Y trabajo para los jardines de niños. Se elaboraron
PROGRAMAS DE tomando en cuenta el desarrollo biopsíquico, los
ESTUDIO LAS REFORMAS EN intereses y necesidades de los educandos. En cuanto a
LA EDUCACIÓN la educación primaria, se procuró enlazar el
PREESCOLAR Y aprendizaje a las necesidades vitales delniño y a sus
PRIMARIA propias experiencias, por una parte y, por la otra, a la vida social, y se propuso estructurar las materias en áreas que correspondiesen a los grandes objetivos de la educación nacional y a la formación de hábitos y destrezas de importancia esencial.
Se consideró la necesidad de revisar el funcionamiento del sistema de segunda enseñanza, establecido en 1926, y proponerlas medidas conducentes a su mejoramiento. La comisión técnica encargada de elaborar el nuevo plan de estudios y los programas correspondientes concluyó sus trabajos a
LAS REFORMAS principios de 1960, ese mismo año pusieron aplicarse.
EN LA SEGUNDA Las principales reformas hechas al plan de estudios
ENSEÑANZA son las siguientes: se redujo la carga académica al disminuir el número de materias...
los campesinos y escuelas para todos, donde seguían siendo alarmantes
ANTECEDENTES las carencias educativas, pese a los esfuerzos y recursos invertidos. La transformación del país debido a la enorme población rural que atrajeron los centros urbanos como consecuencia del auge de las actividades industriales.
Se formulópara resolver momentáneamente lo que era un problema local que constituía un gesto dramático que comunicó al país la
FORMULACIÓN voluntad de examinar el estado de la educación y el deseo de satisfacer
DEL PLAN sus carencias. En diciembre de 1958, el Ejecutivo envió al Congreso de la Unión una iniciativa para que se constituyese una comisión encargada de investigar y formular el plan cuyo objetivosería la extensión y el mejoramiento de la educación primaria.
El 19 de octubre de 1959, la Comisión entregó el documento final a Torres Bodet y, ocho días después, éste lo remitió al presidente López
PRESENTACIÓN Mateos. El plan llevaba como título Plan para el Mejoramiento y la
DEL PLAN Expansión de la Educación Primaria en México. Se estimaba que para su realización habría que erogaruna suma de nueve mil millones de pesos según costos y salarios de 1959.
El 1° de diciembre de 1959, López Mateos inauguró en la Cd. De
Querétaro el XI Congreso Nacional Ordinario del SNTE. Anunció
DESARROLLO Y formalmente que a partir del primer día del siguiente año, comenzaría
EVALUACIÓN a aplicarse el Plan. Cuando rindió el segundo informe de Gobierno, se
DEL PLAN indicó que lasinscripciones en las escuelas primarias habían aumentado 18% en relación con las de 1958. Así se constituyeron las aulas, se crearon las plazas para maestros, se reformaron planes y programas de estudio, se imprimieron libros de texto, etc.
Dentro del Plan, un aspecto que destaca por sus méritos es el de la
LAS CONSTRUC- construcción de aulas. El plan preveía edificar en el campo aulas conCIONES casa anexa, reparar los edificios de las ya construidas y dotar de casa
ESCOLARES para el maestro a las que carecieran de ella. En comparación, las escuelas urbanas eran menos en número y se encontraban en mejores condiciones.
Debido al bajo nivel de eficiencia con el que operaba el sistema escolar, la Comisión recomendó que se emprendieran cambios con el propósito de mejorar lacalidad de la enseñanza, adaptando de manera menos
PLANTEAMIENTOS teórica los planes de estudio a las necesidades reales
GENERALES del pueblo y modernizando en lo posible los métodos y los procedimientos. El 29 de julio de 1959, el Consejo recibió del Secretario de Educación la tarea de revisar los planes y programas de estudio vigentes entonces para la educación preescolar y primaria, secundariay normal.
LA REFORMA A En 1960 comenzaron a aplicarse los nuevos planes de
PLANES Y trabajo para los jardines de niños. Se elaboraron
PROGRAMAS DE tomando en cuenta el desarrollo biopsíquico, los
ESTUDIO LAS REFORMAS EN intereses y necesidades de los educandos. En cuanto a
LA EDUCACIÓN la educación primaria, se procuró enlazar el
PREESCOLAR Y aprendizaje a las necesidades vitales delniño y a sus
PRIMARIA propias experiencias, por una parte y, por la otra, a la vida social, y se propuso estructurar las materias en áreas que correspondiesen a los grandes objetivos de la educación nacional y a la formación de hábitos y destrezas de importancia esencial.
Se consideró la necesidad de revisar el funcionamiento del sistema de segunda enseñanza, establecido en 1926, y proponerlas medidas conducentes a su mejoramiento. La comisión técnica encargada de elaborar el nuevo plan de estudios y los programas correspondientes concluyó sus trabajos a
LAS REFORMAS principios de 1960, ese mismo año pusieron aplicarse.
EN LA SEGUNDA Las principales reformas hechas al plan de estudios
ENSEÑANZA son las siguientes: se redujo la carga académica al disminuir el número de materias...
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