El Planteamiento Teórico De La Comunicación Educativa En El Aula

EL PLANTEAMIENTO TEÓRICO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA
Dentro del sistema de referencia, el hombre es productor fundamentalmente de un entorno cultural que se
desarrolla en un ambiente físico, natural y tecnológico, modificado por el mismo desarrollo cultural del grupo
social, por lo cual, el interés de la CEA está centrado en la transmisión de la cultura, pero se diferencia de
otrotipo de comunicación debido a que la CEA está inmersa en las instituciones educativas que validan
social y oficialmente la adquisición de tales valores o conocimientos culturales.
Socialmente, la CEA se encuentra sobredeterminada por las instituciones educativas las cuales a su vez
tienen dos características: La estructural y la funcional.
La estructural se refiere a la sobredeterminación delejercicio del poder político y de las relaciones de
producción sobre la característica funcional. La funcional trata de las formas (individuo-individuo, grupal, por
redes y masiva), tipos (pública y privada); y de la producción de educación (institucional y no institucional).
Así, la CEA se ve sometida a un plano de opciones (plan curricular) en donde se encuentran manifiestas las
funciones ydisfunciones de la educación como práctica social, por lo cual la CEA no se plantea como una
forma socialmente diferenciada de otras formas de educación.
En el sistema comunicativo la CEA si bien es cierto que emplea los mismos elementos de cualquier acto
comunicativo (Actores, Instrumentos, Expresiones y Representaciones) también adquieren particularidades
debido al ámbito de participaciónde los actores de la CEA. La diferenciación mayor entre la CEA con
respecto a otras formas de educar se da en la forma en que se produce pues requiere de un trabajo de
carácter interdisciplinario.

En este nivel comunicativo la incidencia de los instrumentos tecnológicos dentro del aula, inclusive su uso a
nivel social, ha modificado el tipo de representaciones de los receptores. Es decir, laconfiguración mental
ha sido alterada
La CEA pretende lograr que el participante aprenda lo que se está enseñando, por lo cual trata de presentar
de manera coherente, significativa y con fines duraderos la información, por considerar que en él intervienen
todas las estructuras psíquicas ("Ello", "Yo" y "Super-yo"). Pero se debe asumir que el aprendizaje es un
fenómeno de carácter onto yfilogenético que puede ser desarrollado por factores externos al individuo; uno
de esos factores es precisamente el acto social de la educación.

La Comunicación Educativa y su Relación con los Proyectos Comunitarios para la Transformación Comunitaria.

Resumen
El trabajo: La Comunicación Educativa y su Relación con los Proyectos Comunitarios para la Transformación Comunitaria, trabajavarios conceptos de
comunicación educativa, conceptos de personalidades en la temática y de
los autores del trabajo, deja claro que es una ciencia para espacios formales
y no formales así como la necesidad de lograr comunicación educativa para
el éxito de los proyectos comunitarios al lograr espacios en los que se interrelacionen el ámbito político- ideológico y el ámbito pedagógico ypsicológico.
La Comunicación Educativa es una ciencia de nueva creación llamada a convertirse en ciencia imprescindible para el éxito de la Comunicación Humana
aplicable a los proyectos para la transformación comunitaria.
En los últimos 15 ó 20 años el problema de la comunicación, antes poco
investigado, se ha convertido en uno de los más populares, debido primeramente al desarrollo de lasciencias psicológicas, en particular la psicología social, y al aumento de su influencia sobre el resto de las ciencias.
Cuando se habla de comunicación generalmente pensamos en los medios
masivos: televisión, radio y prensa. Sin embargo, la comunicación tiene
una cara mucho más amplia y diversa, la de los procesos que se dan en los
espacios más pequeños como son la casa, el barrio y la...