El Poder Del Dinero

[pic] Universidad Nacional Autónoma de México

F.E.S. Acatlán

Diplomado


“Dimensiones de una práctica Docente Innovadora”

Modulo IV


“Docencia e innovación educativa”

Tutora


Mónica Ortiz García


Alumno

Ricardo Ocampo Salazar

Proyecto

Museos como herramientapara los docentes en la enseñanza de la asignatura de Historia

Institución

“Instituto Santa Mónica, s.c. (Preparatoria-secundaria)”
“Museos como herramienta para los docentes en la enseñanza de la asignatura de Historia”



Planteamiento del problema:


“Innovación es buscar dar soluciones a los conflictos educativos que obstruyan un mejor desarrollo del estudiante”


Mónica OrtizGarcía



En este proyecto busco demostrar que la enseñanza de la asignatura de Historia requiere de Estrategias de enseñanza, para un mejor aprendizaje aplicada por los docentes donde al implementarlas los beneficiados serán tanto los docentes que las apliquen como los alumnos.

[1]”Dicho de otra manera las estrategias de enseñanza son el plan de acción para proyectar y dirigir lasactividades al logro de un objetivo determinado, que se pretende alcanzar de manera conciente e intencional”


Las estrategias a implementar son el usar los ”Museos como herramienta para los docentes en la enseñanza de la asignatura de Historia” la elaboración de tareas básicas en las actividades que pretendo apliquen en los docentes en los espacios educativos a visitar lo que busco es que eldocente tenga mayores métodos para transmitir la información de la asignatura de Historia, de otras formas logrando que a los alumnos les sea mas fácil entender los contenidos explicados en sus textos y se desarrollen los temas vistos en clase interactuando en un roll de causa y efecto ejemplo:


• Una actividad sugerida en una institución educativa relacionada a la historia (Museo,Archivo, Biblioteca, casa de Cultura, sala Audio-visual) seria formar un grupo de estudiantes y que estos busquen y ordenen una serie de elementos y datos de la materia que estén en completo desorden esto requiere de un roll activo y de integración de grupo como uno de los tantos beneficios de trabajar en la formación del estudiante trabajando en otros escenarios en actividades extra áulicas.• [2]”Las innovaciones deben ser claras y concretas en un espacio educativo que reúna las condiciones adecuadas para ser llevadas a cabo”


muchas veces estas estrategias son inexistentes o no son aplicadas por parte no solo de las instituciones educativas donde se imparten la asignatura de Historia, si no también por los docentes que las imparten en colegios donde el resultadono es el esperado ni siquiera en el esquema básico de lo que la Historia aporta como una de las asignaturas mas importantes para la formación de estudiantes de nivel bachillerato los alumnos presentan sus exámenes de conocimiento y en palabras de ellos las clases son aburridas, llenas de datos de información en cantidad no en calidad sin dejar espacio a la reflexión de la verdadera dimensiónque abarca una asignatura como es la Historia





La forma tradicional de enseñar en clase por los docentes, donde su esquema de trabajo es el ser dirigidos todos los conocimientos solo por el libro de texto da la sensación de que lo único que se busca es que los alumnos retengan información solo de memoria de corto plazo los cursos no llevan una relación entre si, en el mayor de loscasos y no se busca profundizar en las cuestiones humanísticas que la asignatura de Historia tiene como fin real de ser una materia que nos ayuda a comprender los distintos escenarios donde vivimos en lo social , lo político, lo económico, lo religioso, y aquí se están desaprovechando las practicas extra áulicas para hacer uso de todas las instituciones que nos aportan otras dimensiones de la...