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El problema de las fuentes de información electrónicas en el proceso educativo

Tatiana M. Carsen 1

Buenos Aires, Agosto 2008




Resumen: Este trabajo se propone revisar la importancia de la alfabetización informacional en la formación del juicio crítico de docentes y alumnos a la hora de realizar una evaluación y filtrado de las fuentes de información necesarias en sustareas educativas y de aprendizaje, respectivamente. Se revisará también el papel que le cabe a la biblioteca como auxiliar en esa tarea, que realiza cotidianamente, y en razón de su interacción cada vez más frecuente con el medio electrónico.


Palabras claves: Alfabetización informacional; Fuentes de Información; Evaluación;; Educación; Biblioteca; Rol del Bibliotecario

Introducción


Laincorporación de las tecnologías de información y comunicación (en adelante TICs) a las prácticas educativas las facilitan pero también introduce nuevos factores que las complejizan. Esto sucede en todos los niveles de enseñanza y afecta a todos los actores involucrados en el proceso educativo (autoridades, docentes, auxiliares docentes, alumnos y padres).
La bibliografía plantea diversas cuestionesteóricas y relata algunas experiencias sobre la implementación y uso de las TICs en la educación. Éstas se caracterizan por su heterogeneidad, la falta de un marco de políticas públicas que favorezcan su apropiación social y por unos actores con dispares conocimientos y habilidades para la selección y uso de esos recursos tecnológicos.
Resulta necesaria la formación continua (tanto presencialcomo virtual) de los actores del proceso educativo en todas sus instancias: responsables de políticas públicas, autoridades, docentes, alumnos, auxiliares. También hay que estudiar las diversas formas en se pueden y deben
incorporar las TICs y con qué herramientas se cuenta para ello. Todas éstas, cuestiones muy



1 Basado en el trabajo presentado ante el curso “Enseñar y aprender contecnologías de la información y la comunicación” [virtual], dictado por el Prof. Diego Levis (Buenos Aires, abril-agosto 2008)


complejas y que requieren un análisis en profundidad. Por lo cual, se focaliza este trabajo en analizar el problema recurrente de cómo hacer un uso adecuado de las fuentes de información, con fines pedagógicos o para el cumplimiento de obligaciones escolares o académicas.Una extensa experiencia, adquirida como bibliotecaria, con diversas fuentes de información y la posibilidad de acceder a bibliografía sobre el tema me permite ofrecer una visión panorámica de cómo enfrentar la sobreabundancia de información y recursos electrónicos disponibles.
Por eso, seguramente este trabajo tendrá un sesgo importante hacia lo documental, aunque sin perder de vista suaplicación a entornos educativos. Comenzaré por analizar el concepto de alfabetización informacional, como premisa para poder pasar al problema específico de la evaluación de las fuentes de información y seguidamente trataré el papel del bibliotecario como profesional experto en esta tarea. Finalmente, abordaré algunas breves conclusiones.

Qué es alfabetización informacional


Las TICimplican la mediación de un artefacto (computadoras e infraestructura física de comunicaciones) entre el usuario y la información. Equipado con habilidades específicos y haciendo uso de programas que le faciliten comunicarse con ese artefacto, accederá a información virtualmente infinita, muchas veces caótica y superabundante.. De la preparación recibida, dependerá que ese usuario puedaidentificar y recuperar aquella información o recursos culturales adecuados a sus necesidades.
Cuando esta preparación no existe, decimos que necesita la alfabetización digital y la informacional para convertirse en una persona infoalfabeta. De lo contrario apenas sí podrá desenvolverse en el entorno digital, siendo que éste cada vez más va invadiendo las distintas áreas de la vida social. Por...