El Proceso De Enseñanza Aprendizaje

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El proceso de enseñanza-aprendizaje.

2

El

proceso

de

enseñanza-aprendizaje

constituye la vía mediatizadora esencial para la
apropiación de conocimientos,
conocimientos habilidades,
habilidades
normas

de

comportamiento

y

valores,
valores

legados por la humanidad y que se expresan en
el contenido de enseñanza, en estrecho vínculo
con el resto de las actividades docentes yextradocentes

que

realizan

los

estudiantes.

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Dinámica del proceso docenteeducativo.

Objetivo
s.
Para
qué
enseñar
?
¿

Contenido
s.
¿Qué
enseña
r?

Métodos y
procedimient
os.
¿Cómo
enseña
r?

Formas de
organizació
n
¿Cómo
organizar el
enseñar y
el
aprender?

Evaluació
n.

Para
qué,
Qué,
Cómo y
Cuándo
evaluar
?
¿

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El

objetivo

aprender?)

(¿para

constituye

qué
la

enseñar

y

categoría

pararectora

qué
del

proceso de enseñanza-aprendizaje, define el encargo
que

la

sociedad

le

plantea

a

la

educación

institucionalizada. Representa el elemento orientador
de todo el acto didáctico, la modelación del resultado
esperado, sin desconocer el proceso para llegar a
este (en un nivel de enseñanza, en un grado, en una
asignatura, una clase o un sistema de clases).

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El objetivodesempeña un papel intermedio entre la
sociedad y la escuela por lo que ocupa, entonces, el
lugar principal o rector y determina la base
concreta que debe ser objeto de asimilación, es
decir, el contenido de la enseñanza y precisa,
además, los métodos, medios y formas organizativas
de la enseñanza. Por el carácter de sistema de todos
estos aspectos, estos influirán a su vez en el logro
de losobjetivos.
Los objetivos, como categoría pedagógica
tienen la función de orientar y organizar el

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Los objetivos se deben enunciar en función del alumno, de
lo que éste debe ser capaz de lograr en términos de
aprendizaje, de sus formas de pensar y sentir y de la
formación de acciones valorativas.
Elementos que lo constituyen:
 las habilidades a lograr (acciones y operaciones)
 los conocimientos
 lasacciones valorativas
 las condiciones en que ocurrirá la apropiación (nivel
de asimilación, medios a utilizar, entre otros)
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Las habilidades son formaciones psicológicas mediante
las cuales el sujeto manifiesta en forma concreta la
dinámica de la actividad con el objetivo de elaborar,
transformar,

crear

objetos,

resolver

situaciones

y

problemas, actuar sobre sí mismo: autorregularse.Estos
modos de actuación (las habilidades) se caracterizan por
ser útiles en diferentes contextos, ya sea aplicando
conocimientos
experimentando,

y

acciones

ya

extrapolando

conocidas,
o

elaborando

ya

sea

nuevas

combinaciones sobre la base de viejos estereotipos y
experiencias.
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La base gnoseológica (conocimientos)
conocimientos de cualquier
habilidad puede estar formada por la experienciaanterior
(conceptos empíricos, vivencias), conceptos científicos,
principios, leyes, etc., o proposiciones, donde se combinan
éstos u otros elementos gnoseológicos.
Es importante tener en cuenta que el dominio de una
habilidad implica la utilización de conocimientos en
cualquiera de sus variantes o combinaciones.

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Ejemplos:
•Caracterizar los procesos curriculares atendiendo
dimensiones,componentes y estructura del mismo,
contemplando las condiciones del contexto donde se
aplican.
•Reproducir de forma oral y escrita cuentos cortos
con ayuda de ilustraciones, cuidando el uso del vocabulario
y el trazado de las letras en los diferentes tipos de enlaces.
•Resolver problemas en los cuales hay que determinar el
producto múltiplo de 10, con ayuda de representaciones:
sumas, utilizando enlos mismos las unidades de longitud
metro y cm, y el peso como unidad de dinero.
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El contenido (¿qué enseñar y aprender?) expresa lo que se
debe apropiar el estudiante, está expresado en
conocimientos,
habilidades,
desarrollo
de
la
actividad creadora, normas de relación con el mundo
y valores que responden a un medio socio-histórico
concreto.
El contenido cumple funciones instructivas,...