El Proceso Educativo En La Ley GEnERAL De Educacion

EL PROCESO EDUCATIVO EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

I. De los tipos y modalidades de educación.
1-La educación de tipo básico.
A partir de el 6 de mayo de 1993, la educación básica se compone, por el nivel preescolar, primaria y secundaria, esto conforme a la reforma al 1° párrafo del artículo tercero constitucional

a) La educación preescolar-obligatoria para el Estado.
El Estado se vioobligado a extender la oferta de educación preescolar a todo aquel que lo solicite. El resultado fue bastante favorable, ya que la motivación intelectual se desarrolla en los primeros años de vida. A esta edad se aumentan las capacidades del niño para su desarrollo educativo posterior, y con esta medida se reduce de manera considerable la reprobación y deserción en la primaria, y asi entrarcon mejores bases al nivel siguiente.
Desafortunadamente el mayor rezago de alumnos de preescolar se encuentra en zonas rurales y dispersas, por lo cual será un verdadero reto para el gobierno implementar este nivel de manera obligatoria.
b) Nueve años de escolaridad obligatoria para la población.
Con fundamento en la "experiencia internacional", se dice que la escolaridad adicional (desecundaria) impulsa la capacidad productiva de la sociedad; fortalece sus instituciones; contribuye a consolidar la unidad nacional y la cohesión social; promueve una distribución del ingreso más equitativa porque genera niveles más altos de empleo bien remunerado y eleva los niveles de bienestar; mejora las condiciones de alimentación y salud; fomenta la conciencia y el respeto de los derechos humanos yla protección del ambiente; facilita la adaptación al cambio tecnológico; difunde actitudes cívicas de tolerancia, diálogo y solidaridad.
Este nivel educativo es uno de los menos estudiados en el país y, a diferencia del nivel preescolar, existen pocas experiencias innovadoras debidamente evaluadas y probadas.

c) Un problema no resuelto: el concepto de la educación de "tipo básico"
Tal pareceque la educación de tipo básico que esta ley introduce representara la suma de los tres niveles que la componen: el preescolar, la primaria y la secundaria. Sin embargo, estos 3 niveles por razones de su desarrollo histórico, poseen estructuras y dinámicas propias y diferenciadas, referentes institucionales distintos, procesos formativos de su personal diversificados, metodologías y formasorganozativas poco coincidentes, constituyen, entre sí, estructuras poco comunicativas, casi herméticas.
Las enormes diferencias entre los 3 niveles han sido objeto de serias criticas que emanan de las dificultades que muchos alumnos experimentan en el tránsito de un nivel a otro. El alumno de preescolar que transita a la primaria experimenta un cambio de un ambiente escolar que, al menos teóricamente,privilegia el desarrollo afectivo, la interrelación con los padres, el ejercicio creativo, el manejo flexible del espacio, etc. a un ambiente escolar mucho más rigido, con pocas oportunidades de interacción entre pares, en el que su actividad es prescrita. El alumno de primaria, al pasar a secundaria, transita de un sistema en el que tiene un solo maestro, con el cual, al menos en teória, mantieneuna relación estrecha, a una estructura en la cual se enfrenta en grupo mayores, a muchos maestros distintos, donde el conocimiento se fracciona en periodos de 50 minutos, y en la que existen pocas posibilidades de seguimiento cercano de su proceso formativo.

2- La educación inicial.
La educación inicial destinada a niños menores de 4 años ha enfatizado la atención institucionalizada,fundamentalmente destinada a los hijos de madres trabajadoras en instituciones del sector público y privado. Sin embargo, es evidente que durante los primeros años de vida, la familia es la institución formativa más importante, por lo cual el trabajo educativo destinado a la familia con la finalidad de apoyarla para fortalecer su capacidad en la crianza y desarrollo de sus hijos, resulta clave.

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