el proceso general de investigación

TEMA 2. EL PROCESO GENERAL DE INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN
El proceso general de investigación es una parte del Proyecto de investigación.
El proyecto de investigación es la especificación organizativa, temporal y económica de las distintas fases y operaciones del proceso de investigación en relación a un problema a investigar. El proceso tiene 3 partes:
Organizativa.
Temporal.
Económica.La parte organizativa consiste en la ordenación de las operaciones a realizar, en la previsión de los medios humanos y materiales y en la determinación de la forma conjunta de actuación de los medios humanos y materiales.
Las partes temporal y económica son el cálculo anticipado del gasto probable de tiempo y medios económicos.
Es aconsejable en la formulación del proyecto de investigación:
1.Proceder con orden.
2. Saber en todo momento las tareas a efectuar y el modo de efectuarlas.
3. Conocer en cada momento el punto en que nos encontramos.
4. Saber los medios humanos, materiales, temporales y económicos que necesitaremos para concluir el trabajo con éxito.

El proyecto será imprescindible cuando la investigación nos sea encargada por alguien o subvencionada.

ETAPAS DELPROCESO
ACCIONES DEL INVESTIGADOR
Planificar la investigación.
Elaboración del proyecto.
Realizar la investigación.
Plantear, diseñar, recoger y analizar datos.
Comunicar conclusiones.
Redactar el informe.





El proceso de investigación. Perspectiva general
Es conveniente, antes de pasar a estudiar las fases, presentar una perspectiva general de este proceso.
Fases del proceso deinvestigación:
1. Planteamiento del problema. El problema puede tener aspecto teórico o práctico. Esta etapa puede sintetizar el contenido del tema, considerando aspectos del problema como su identificación, valoración, formulación y tipos. La elección del problema es una decisión del investigador y depende de sus intereses. Puede tratarse de comprobar teorías, descubrir o generar conocimiento omejorar la práctica educativa.

2. Revisión de la bibliografía. Ver qué han escrito otros autores acerca del problema.

3. Hipótesis, interrogantes y variables. Se formulan las hipótesis (respuestas conjeturables), o los interrogantes oportunos para encontrar las respuestas. Esta etapa exige concretar el problema, y exige condiciones especiales para la contrastación. Tanto la formulación de lashipótesis como los interrogantes, han de ser claras y precisas.
Las hipótesis pueden surgir de la teoría (vía deductiva) o de la práctica (vía inductiva, microhipótesis). Debe enunciarse a un nivel de concreción que permita medir u observar las variables. Cuando la investigación es referente a comprobar teorías, las hipótesis avanzan la solución. La orientada al descubrimiento requiere un procesoinductivo de búsqueda de información, pudiendo formularse microhipótesis. Las hipótesis sirven de nexo entre la teoría y las observaciones o datos.
Las hipótesis se relacionan en dos o más variables y éstas deben expresarse en un lenguaje claro y preciso y en ´términos de posibilidad de medir. El paso de este nivel conceptual a un nivel de observación se denomina operatización de las variables.Los interrogantes o preguntas clave, sustituyen a las hipótesis cuando se sigue un paradigma, que, debido a sus características, las condiciones estrictas de las hipótesis no se pueden cumplir.

4. Metodología. Es el plan de trabajo. Recoge el procedimiento, es decir, el método de investigación, el diseño y la selección de la muestra.

5. Instrumentos de recogida de datos. En investigacióneducativa hay gran variedad de instrumentos, tests, cuestionarios, escalas, sistemas de observación… Se deben tener en cuenta su fiabilidad y validez.

6. Técnicas y análisis de datos. El análisis de datos consiste en organizar la información para poderla describir e interpretar. La naturaleza de los datos requiere un análisis cuantitativo, cualitativo o ambos.

7. Conclusiones. Es la etapa más...