el proceso general de investigación
INTRODUCCIÓN
El proceso general de investigación es una parte del Proyecto de investigación.
El proyecto de investigación es la especificación organizativa, temporal y económica de las distintas fases y operaciones del proceso de investigación en relación a un problema a investigar. El proceso tiene 3 partes:
Organizativa.
Temporal.
Económica.La parte organizativa consiste en la ordenación de las operaciones a realizar, en la previsión de los medios humanos y materiales y en la determinación de la forma conjunta de actuación de los medios humanos y materiales.
Las partes temporal y económica son el cálculo anticipado del gasto probable de tiempo y medios económicos.
Es aconsejable en la formulación del proyecto de investigación:
1.Proceder con orden.
2. Saber en todo momento las tareas a efectuar y el modo de efectuarlas.
3. Conocer en cada momento el punto en que nos encontramos.
4. Saber los medios humanos, materiales, temporales y económicos que necesitaremos para concluir el trabajo con éxito.
El proyecto será imprescindible cuando la investigación nos sea encargada por alguien o subvencionada.
ETAPAS DELPROCESO
ACCIONES DEL INVESTIGADOR
Planificar la investigación.
Elaboración del proyecto.
Realizar la investigación.
Plantear, diseñar, recoger y analizar datos.
Comunicar conclusiones.
Redactar el informe.
El proceso de investigación. Perspectiva general
Es conveniente, antes de pasar a estudiar las fases, presentar una perspectiva general de este proceso.
Fases del proceso deinvestigación:
1. Planteamiento del problema. El problema puede tener aspecto teórico o práctico. Esta etapa puede sintetizar el contenido del tema, considerando aspectos del problema como su identificación, valoración, formulación y tipos. La elección del problema es una decisión del investigador y depende de sus intereses. Puede tratarse de comprobar teorías, descubrir o generar conocimiento omejorar la práctica educativa.
2. Revisión de la bibliografía. Ver qué han escrito otros autores acerca del problema.
3. Hipótesis, interrogantes y variables. Se formulan las hipótesis (respuestas conjeturables), o los interrogantes oportunos para encontrar las respuestas. Esta etapa exige concretar el problema, y exige condiciones especiales para la contrastación. Tanto la formulación de lashipótesis como los interrogantes, han de ser claras y precisas.
Las hipótesis pueden surgir de la teoría (vía deductiva) o de la práctica (vía inductiva, microhipótesis). Debe enunciarse a un nivel de concreción que permita medir u observar las variables. Cuando la investigación es referente a comprobar teorías, las hipótesis avanzan la solución. La orientada al descubrimiento requiere un procesoinductivo de búsqueda de información, pudiendo formularse microhipótesis. Las hipótesis sirven de nexo entre la teoría y las observaciones o datos.
Las hipótesis se relacionan en dos o más variables y éstas deben expresarse en un lenguaje claro y preciso y en ´términos de posibilidad de medir. El paso de este nivel conceptual a un nivel de observación se denomina operatización de las variables.Los interrogantes o preguntas clave, sustituyen a las hipótesis cuando se sigue un paradigma, que, debido a sus características, las condiciones estrictas de las hipótesis no se pueden cumplir.
4. Metodología. Es el plan de trabajo. Recoge el procedimiento, es decir, el método de investigación, el diseño y la selección de la muestra.
5. Instrumentos de recogida de datos. En investigacióneducativa hay gran variedad de instrumentos, tests, cuestionarios, escalas, sistemas de observación… Se deben tener en cuenta su fiabilidad y validez.
6. Técnicas y análisis de datos. El análisis de datos consiste en organizar la información para poderla describir e interpretar. La naturaleza de los datos requiere un análisis cuantitativo, cualitativo o ambos.
7. Conclusiones. Es la etapa más...
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