el proceso tutorial

Protocolo de investigación

El proceso tutorial en el nivel básico ¿Acompañamiento Académico?

1. Introducción
El articulo 3ro constitucional y la ley General de Educación establece el compromiso del Estado mexicano de ofrecer una educación democrática, nacional, intercultural, laica y obligatoria que favorezca el desarrollo integral del individuo y su comunidad, así como el sentidode pertenencia a una nación multicultural y plurilingüe, y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos.

El programa institucional de tutorías es una de las áreas prioritarias sustentada en el Programa Nacional de Educación 2001 – 2006, en donde se señala que es necesario, “fomentar que los nuevos planes y programas de estudio incluyan esquemas flexibles ; sistemas de tutoríaspara la atención individual y en grupo de los estudiantes; programas de asesoría y orientación diferenciada, dirigidas a los alumnos con bajos niveles de aprovechamiento y en riesgo de abandonar sus estudios”. Su objetivo general, elevar la calidad del proceso educativo a través de la atención personalizada a los problemas que influyen en el desempeño y rendimiento escolar del estudiante, con el finde mejorar las condiciones de aprendizaje; desarrollo de valores, actitudes y hábitos que contribuyan a la formación integral del individuo.
El sistema de educación tutorial en México no es nuevo. De acuerdo con la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) , se aplica, en el postgrado de la Faculta de Química de esa institución desde los años cuarenta, “…con diferentes intensidades deforma natural.” Ahí, el sistema tutorial se propone hacer responsable al estudiante y al tutor, de la realización de actividades académicas y proyectos de investigación de interés mutuo.
En el postgrado citado la práctica tutorial ha influido en la actualización de reglamentos académicos, por ejemplo, desde 1941 la asignación de tutores es de uno a uno; asignación que fue normada en 1965 através de las Normas Complementarias al Reglamento General de Estudios de Posgrado en 1980.
En la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (FCPyS) de la misma institución, esta modalidad está vigente desde 1970. Desde entonces, también se aplica en otras dependencias de esa institución.
El acompañamiento tutorial parte de una premisa: “…una relación obligatoria entre el alumno y el tutor, con uncierto número de horas a la semana o al mes”.
El alumno debe entrar en el campo del tutor accesorio, leer obras escogidas, importantes, cruciales en la disciplina de que se trate y esforzarse, con la guía de esa persona, en explotar un campo que, de otra manera, no habría tenido la posibilidad de conocer. Este tipo de tutoría en posgrado ayuda mucho al enriquecimiento académico en la formación deindividuos pero, además, también les da una gama mucho más amplia de relaciones directas con otras personas que están trabajando en su programa de posgrado.
En nuestra institución, la escuela secundaria, se define la tutoría como un proceso de acompañamiento durante las etapas formativas de inducción, formación y egreso, que se concentran mediante la atención personalizada a un alumno o a ungrupo de alumnos, por parte de docentes competentes y formados para esta función, apoyándose conceptualmente en las teorías del constructivismo y cognoscitivismo que hacen énfasis en el aprendizaje más que en la transmisión de información. Por lo tanto, se considera una actividad vinculada a la docencia que comprende un conjunto sistematizado de acciones educativas centradas en el estudiante, comoparte de la práctica docente; contiene una especificad clara y precisa, es distinta y a la vez complementaria a la docencia frente a grupo, sin sustituirla; implica diversos niveles y modelos de intervención; se ofrece en espacios y tiempos diferentes al desarrollo de los programas de estudio.


2. Justificación
Ante la vaguedad en la definición, y la insuficiencia de literatura sobre el...