el profesor de música como gestor cultural

Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, Volumen 2 Número 3

2005

EL PROFESOR DE MÚSICA COMO GESTOR CULTURAL
Steve Dillon
Queensland University of Technology
sc.dillon@qut.edu.au

Para elaborar el concepto de profesor como gestor cultural se examina a profesores que trabajan en un entorno escolar complicado y se comparan sus características y conductas enese contexto con teorías basadas en estudios más
amplios actualmente en proceso. El artículo informa acerca de un estudio preliminar que se diseñó para identificar un
marco de estrategias de investigación que pudieran captar las características de las buenas prácticas de enseñanza
musical que promueven la inclusión social. El estudio está filosóficamente basado en la noción de Buber de“relaciones inclusivas” y explora una descripción de las características del profesor y de la comunidad extraída de una investigación doctoral sobre el significado de la música para los niños y sobre las formas en que los profesores proporcionan acceso a actividades musicales significativas. Las conclusiones dan lugar a pensar que el profesor asume roles
múltiples para facilitar el acceso a dichasexperiencias mediante sus relaciones con la comunidad y los estudiantes. El
rol del profesor como diseñador de entornos y como gestor de la vida cultural de los alumnos emerge como un importante concepto que requiere más estudio en investigaciones de mayor envergadura.
The concept of teacher as cultural manager examines teachers working in a difficult school context and compares their
characteristicsand behaviour in this context to theory derived from a larger ongoing study. The paper outline a preliminary study that has been created to identify a framework of research strategies that are able to capture the characteristics of good practice in music teaching that promotes social inclusion. The study is philosophically founded upon
Buber’s notion of inclusive relationships and explores adescription of the characteristics of the teacher and community
derived from a doctoral study into the meaning of music to children and the ways in which teachers give access to
meaningful music making. The findings suggest that the teacher performs multiple roles to facilitate access to meaningful music experience through their relationship with community and the students. The role of teacher asbuilder of context and as a manager of the cultural life of students emerges as an important concept that requires further study in a
larger study.

INTRODUCCIÓN
En este artículo voy a analizar la idea del profesor de música como gestor cultural, dentro del
contexto escolar australiano. Intentaré responder a la cuestión de cuáles son las características de los
profesores que facilitan el accesoa experiencias musicales atractivas y significativas a la luz de un
estudio de caso cuya segunda parte comenzó en marzo de 2005. La investigación que se presenta
aquí es un meta-análisis de observaciones de profesores, instructores y estudiantes, de informes de
investigación presentados por estudiantes de posgrado basados en observaciones participantes, y de
cintas de vídeo y sonido. Estosdatos son comparados con otros que forman parte de un estudio mayor actualmente en proceso que aportará documentación acerca de innovaciones en el “currículo
sonoro” (DILLON, 2004, 2005b). Comenzaré presentando los antecedentes, luego explicaré brevemente la metodología utilizada, y finalmente confrontaré los resultados, que suponen una síntesis de
la relación entre la bibliografía sobre el tema yel caso propiamente dicho. Este informe presenta
sólo las conclusiones preliminares, y que se complementarán en su momento con publicaciones de
mayor envergadura al final de la fase actual del estudio. El propósito básico de este artículo es examinar las estrategias de investigación, lugares y profesores que puedan enmarcar las cualidades de
la enseñanza e instrucción musical que influyen y...