el profesor como gestor de su practica pedagogica

Módulo I. El profesor como gestor de su práctica docente

Aunque los esquemas de diseño son idiosincrásicos para cada docente, en cualquier proceso de planificación didáctica
están presentes:● Un componente racional que sería el conjunto de conocimientos, ideas o experiencias sobre el fenómeno a planificar que actúa como
apoyatura conceptual y de justificación de lo que se decide. ● Unpropósito, fin o meta a alcanzar que aporta la dirección a seguir y una previsión respecto al proceso a seguir que habrá de concretarse
en una estrategia de procedimiento en la que se incluye loscontenidos y tareas a realizar. ● y una previsión respecto al proceso a seguir, que habrá de concretarse en una estrategia de procedimiento en la que se incluyen los
contenidos y tareas a realizar.La interacción de estas fuentes llevará al docente a la adopción de un plan para actuar en una situación y en momentos
concretos, plan que irá rehaciéndose a medida que se desarrolla. Este esquemaque estamos trabajando sigue un proceso
cíclico de planeación e investigación en la acción: pensar antes de decidir, observar y registrar lo que ocurre cuando se realiza y
aprovechar losresultados y anotaciones tomadas sobre el proceso seguido para volver a diseñar el momento siguiente. Son
dos partes de un proceso que tienen entre sí una relación dinámica. Una planificación no puede estaral margen de los
resultados de la investigación y ésta tampoco debe dejar de hacer previsiones y configurar una visión de conjunto.
En este punto, el diseño se conecta con la nueva epistemología dela práctica que hemos presentado. Dice Schön (1992):
"cuando hablamos del profesor nos estamos refiriendo a alguien que se sumerge en el complejo mundo del aula para
comprenderla de forma críticay vital, implicándose afectiva y cognitivamente en los intercambios inciertos, analizando los
mensajes y redes de interacción, cuestionando sus propias creencias y planteamientos proponiendo y...