El profesor jefe y el consejo de curso

EL PROFESOR JEFE Y EL CONSEJO DE CURSO

ROLES DEL PROFESOR JEFE
Los roles que el profesor jefe debe cumplir son:
El rol del profesor jefe como tutor
Está dado por los elementos constitutivos del desarrollo del alumno.
❖ La metodología propia de la tutoría requiere de una disposición especial por parte del educador.
❖ El tutor de curso debe hacerse conciente de surol de mediador y facilitador para los procesos personales e interpersonales de sus alumnos.
❖ Se espera que el alumno adquiera un mayor y mejor nivel de conocimiento de sí mismo, de sus procesos, de sus dinámicas internas, de sus tareas del desarrollo y de sus condiciones personales.
❖ Relación alumno – profesor jefe/tutor se da dentro de una dinámica simétrica.
❖ Ya no seestablece un diálogo entre el maestro de un saber y el aprendiz de ese contenido cultural.
❖ El alumno no es el receptor y el educador deja de ser el que ilumina y entrega, sino que ambos aportan y reciben.
❖ El profesor jefe/tutor, en el ámbito personal, debe apoyar a cada alumno del curso, con el propósito de ayudarlo en su desarrollo evolutivo de manera armónica e integral y en ámbito delgrupo curso acompañarlos para el cumplimiento de sus metas comunes, y conocer los estilos de relación y de convivencia constructivas.
❖ El profesor jefe/tutor, en el ámbito Familiar, apoya y modera el diálogo familia-colegio en orden a acompañar de manera adecuada y oportuna el crecimiento y maduración de los hijos.

El profesor jefe como orientador(a), facilitador(a)
El rol del(a)profesor(a) es un papel muy significativo, pues de su intervención dependerá tanto la transferencia de habilidades a sus alumnos(as) como la posibilidad de que ellos y ellas se involucren en las actividades.
El discurso que se le pide no es el normativo, sino uno que posibilite a sus estudiantes comprender y aplicar, que pueda usar y manejar esta herramienta pedagógica.
Su papel estárelacionado con la función intrínseca de su rol de orientador(a), es decir, ser facilitador(a) de los procesos de aprendizaje. Para ello, indicamos algunas orientaciones y sugerencias generales que puedan colaborar con la tarea del docente:
✓ Apoyar, a través de acompañamiento. Esto es lo opuesto a una actitud de pasividad o de no intervención, es un proceso importante de incorporar y llevar a lapráctica en las relaciones sociales que se establecen con los(as) alumnos(as).
✓ La presencia de acompañamiento no directivo, pero activo, que pueden hacer los(as) profesores(as), es por tanto, un proceso de influjo mutuo y permanente.
✓ Posibilitar que sus alumnos(as) puedan expresarse libremente y que todas las opiniones sean valoradas, respetadas e incluidas en los trabajos individuales ycolectivos.
✓ Apoyar a los grupos de trabajo durante toda la realización de la experiencia, especialmente, cuando surgen temas de difícil reflexión.
✓ Favorecer en sus alumnos(as) una actitud constante de aprender de la vida, valorando la experiencia personal y la de sus compañeros(as) como fuente de formación social.
✓ Promover en sus alumnos(as) la apertura al diálogo y la capacidad deescuchar y aprender.
✓ Despertar en sus alumnos(as) el interés por el conocimiento de su propia realidad y la de sus compañeros(as) de curso.
✓ Facilitar la superación del esquema de respuestas correctas y respuestas incorrectas cuando se dialoga sobre las historias personales y las experiencias de vida.
✓ Promover la atención y conversación individual cuando los(as) alumnos(as) necesitan de apoyoa sus problemas e intereses.
✓ Compartir con sus pares la experiencia y el conocimiento que va adquiriendo sobre sus alumnos(as).
✓ Motivar y animar al grupo curso para asumir proyectos colectivos.
El profesor jefe como mediador(a)
El mediador o mediadora es la persona que actúa como tercero en el proceso de resolución de conflicto. Es una persona voluntariamente aceptada y reconocida por...