El profesor tutor y los alumnos

Hay una gran diversidad de autores que nos hablan de diferentes factores que inciden en el aprendizaje. Entre ellos, en el apartado 3.3 del tema destaca a García, Moreno y Torrego (1993) los cuales indican que existen una serie de factores que pueden afectar al rendimiento escolar, tanto positiva, como negativamente. Estos factores son: el estilo de aprendizaje, la competencia instrumental, losconocimientos previos, las estrategias de aprendizaje, la motivación para aprender, el autoconcepto, el equilibrio personal, el grupo-clase, el contexto escolar, el entorno familiar y el contexto social cercano.

Tanto estos autores como otros muchos, intentan explicar estos factores partiendo de las variables que aluden a los tres elementos que intervienen en la educación: padres (determinantesfamiliares), profesores (determinantes académicos) y alumnos (determinantes personales).

Destacamos que, entre las variables personales, se encuentra la motivación y el autoconcepto; entendiendo como motivación un elemento propiciador de la implicación del sujeto que aprende y como autoconcepto al resultado de la interiorización que el sujeto hace de su imagen social.

Otro grupo dedeterminantes del rendimiento son los sociofamiliares destacando la importancia del papel de los progenitores en el proceso y desarrollo educativo de sus hijos.

Y en el último grupo de determinantes, los académicos, se considera fundamental el papel del profesor-tutor en el desarrollo personal y académico del alumno. Además, cabe destacar que la valoración de los profesores está medida por dosvariables: por un lado la inteligencia del alumno, y por otro, el apoyo familiar al estudio.

Teniendo en cuenta estos factores, como bien dice el apartado 3.3, los profesores deberán intentar prevenir las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje trabajando las estrategias, hábitos y técnicas de estudio, abordándolas, de forma transversal, desde todas las áreas del currículum. Desde estalínea creo que es vital que el profesor cree un clima en el aula que permita que los propios alumnos se motiven, centrándose en el progreso y mejora individual, reconociendo el esfuerzo de los alumnos y transmitiendo la visión de que los errores son parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ello, se podrían seleccionar las actividades que ofrezcan retos y desafíos razonables por su novedad,variedad o diversidad, ayudando a los alumnos en la toma de decisiones, fomentando su responsabilidad e independencia y desarrollando habilidades de autocontrol.

Para terminar, cabe destacar que tras la lectura de este apartado, llego a la conclusión que el autoconcepto y el rendimiento académico se influyen y determinan mutuamente. Por lo tanto es tarea del profesor mejorar el autoconcepto delos alumnos para que pueda incidir en la mejora de su rendimiento. Para ello es importante que los maestros tengan claro que el trabajo del autoconcepto debe ser individualizado pero también tiene que darse en colaboración con los compañeros. El profesor debe guiar al alumno a un autoconocimiento y, por supuesto, a la aceptación de sus capacidades y limitaciones; como paso para un mejor y máspreciso autoconcepto. Es importante que los maestros incidan en los aspectos positivos de sus alumnos, fomentando de esta forma las valoraciones positivas de uno mismo y, a la vez, un reconocimiento por parte del grupo de iguales. En la escuela, el alumno debe vivir variadas experiencias que le ofrezcan la posibilidad de relación con los iguales y de conocerse más profundamente.








Laorientación personal y escolar
• Lee los apartados 3.5 y 3.5.2.1. de este tema acerca del grupo de alumnos y la sociometría

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