El Registro De Observación
Páginas: 4 (984 palabras)
Publicado: 9 de febrero de 2013
EL REGISTRO DE OBSERVACIÓN
La observación es uno de los instrumentos empleados en nuestro accionar diario. Pero la misma no cubre todo lo posible sino que, por el contrario, solo permiteaproximarse a parte de aquello que se espera evaluar. El registro de aquello que se observa permite dejar una marca de lo visto. En él se seleccionan los aspectos relevantes, significativos. Como lo registradosiempre es parcial necesita ser contextuado.
La Evaluación, parte constitutiva del proceso de enseñanza y aprendizaje, un alto en el camino donde se establecen algunos cortes que permitenvisualizar cómo se desarrolla para realizar los ajustes necesarios.
En este proceso de evaluación se lleva adelante las siguientes acciones:
1. Se diseñan instrumentos y técnicas para relevar información.2. Se organizan situaciones puntuales: una exposición oral en equipo, un debate, etc.
3. Se emplean situaciones usuales de enseñanza. Por ejemplo: observación de los alumnos cuando trabajan en laclase, con algún tipo de registro.
En relación con la técnica observación, resulta necesario tener presente que quien observa modifica el campo, es decir, no es posible creer que todo ocurre como siel observador no estuviese presente allí. Por el contrario, quien observa lo hace – en forma consciente o no- a partir de variados filtros: los conocimientos anteriores, los marcos teóricos, lossupuestos, las creencias. De ahí la importancia de poder discriminar lo que les sucede en el proceso de observación (las sensaciones que experimentan, las preguntas que se formulan, las hipótesis quesurgen) de lo observado.
Los registros estructurados incluyen las técnicas:
- Lista de cotejo: implica presencia/ausencia del objeto, es decir: logrado/no logrado.
- Escala de control o deestimación. En ellas se pueden usar:
- Listas de control: Listado de conductas de interés sobre las que el observador debe indicar si han tenido lugar o no durante la observación.
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La observación es uno de los instrumentos empleados en nuestro accionar diario. Pero la misma no cubre todo lo posible sino que, por el contrario, solo permiteaproximarse a parte de aquello que se espera evaluar. El registro de aquello que se observa permite dejar una marca de lo visto. En él se seleccionan los aspectos relevantes, significativos. Como lo registradosiempre es parcial necesita ser contextuado.
La Evaluación, parte constitutiva del proceso de enseñanza y aprendizaje, un alto en el camino donde se establecen algunos cortes que permitenvisualizar cómo se desarrolla para realizar los ajustes necesarios.
En este proceso de evaluación se lleva adelante las siguientes acciones:
1. Se diseñan instrumentos y técnicas para relevar información.2. Se organizan situaciones puntuales: una exposición oral en equipo, un debate, etc.
3. Se emplean situaciones usuales de enseñanza. Por ejemplo: observación de los alumnos cuando trabajan en laclase, con algún tipo de registro.
En relación con la técnica observación, resulta necesario tener presente que quien observa modifica el campo, es decir, no es posible creer que todo ocurre como siel observador no estuviese presente allí. Por el contrario, quien observa lo hace – en forma consciente o no- a partir de variados filtros: los conocimientos anteriores, los marcos teóricos, lossupuestos, las creencias. De ahí la importancia de poder discriminar lo que les sucede en el proceso de observación (las sensaciones que experimentan, las preguntas que se formulan, las hipótesis quesurgen) de lo observado.
Los registros estructurados incluyen las técnicas:
- Lista de cotejo: implica presencia/ausencia del objeto, es decir: logrado/no logrado.
- Escala de control o deestimación. En ellas se pueden usar:
- Listas de control: Listado de conductas de interés sobre las que el observador debe indicar si han tenido lugar o no durante la observación.
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