El rendimiento academico de los alumnos de telesecundaria y su relaciòn con la formaciòn docente

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“El rendimiento académico de los alumnos en las escuelas telesecundarias y su relación con la formación docente de los maestros”

Conductor responsable del mòdulo: LUIS FELIPE BERNAL HERNANDEZ

Alumno: J. ESTEBAN MARTINEZ GALINDO

Mazatlán Sinaloa, México Junio de 2010.

Introducción

Abordar el tema de la formacióndocente en nuestro contexto, sin relacionarla con el rendimiento académico de los alumnos, seria estéril como principio de la presente investigación; ya que en la realidad cotidiana es donde sobresalen las áreas de oportunidad de los maestros. Casos como el se plantea mas adelante en la presente investigación, tal vez no se encuentren documentados y que por su naturaleza, exigen una discusión, queimplica entrar al terreno de la evaluación y la promoción de los maestros, cuestionar los arreglos sobre condiciones laborales, discutir sobre pagos, incentivos y sanciones entre otros; lo que desde luego se dejará, como ya se dijo, para otro momento en el que se pueda ampliar la presente investigación ya que hoy, el interés esta puesto en la relación que guarda el rendimiento académico de losalumnos y la formación docente de sus maestros.

Durante los últimos años del siglo XX y lo que va del actual, el ejercicio pedagógico de los docentes y el aprovechamiento escolar o rendimiento académico de los alumnos, han sido foco de permanentes cuestionamientos y críticas, tanto desde la perspectiva de los modelos teóricos referidos al acto pedagógico, como desde las evidencias empíricasque dan cuenta de las características actuales de las prácticas y los resultados de aprendizaje que ellas producen.

Como lo han señalado numerosas investigaciones, la formación docente es hoy uno de los principales desafíos en todos aquellos países que se han planteado nuevas políticas educativas para mejorar no solo la calidad, sino también la equidad de la educación . A este respecto,se puede exponer una preocupación, ante el supuesto de las limitadas conexiones entre la formación de los docentes y su desempeño profesional, con las necesidades de las escuelas del nivel básico, y especialmente de las telesecundarias; de igual forma, ante sus consecuencias, que redundan en la oferta de profesores de dudosa preparación pedagógica dentro del sistema educativo mexicano, así como enlos cambios dentro de la composición de la planta de maestros (cada vez menos competentes), a raíz del compadrazgo político sindical existente en el país. A este respecto el Banco Interamericano de Desarrollo advirtió, que el SNTE es el mayor obstáculo para la educación en el país. "El rol preponderante del SNTE en la gerencia del recurso docente ha politizado y dificultado la introducción dereformas necesarias para introducir parámetros modernos, equitativos y transparentes de gestión que permitan elevar el profesionalismo de la carrera docente y, por ende, su calidad. Este es sin duda el mayor obstáculo que enfrenta actualmente el Sistema Educativo Mexicano", advierte el organismo regional. (Ref. 1-A.)

El presente trabajo se enfocara a las escuelas de la zona escolar 12 delmunicipio de Acaponeta, Nayarit; en donde se ubica el universo a investigar; bajo el planteamiento del problema sobre ¿cuál es la relación del bajo rendimiento académico de los alumnos en la asignatura de matemáticas, considerada por el examen ENLACE del ciclo 2009-2010?, del que en forma particular se desprenden las interrogantes que fundamentan las hipótesis de la misma bajo el siguiente ordende ideas: ¿Cuáles son las causas que originan el bajo rendimiento académico en los alumnos?, ¿Qué factores determinan el cumplimiento de los estándares de aprovechamiento escolar de los alumnos?, ¿Cómo impacta la formación profesional de los maestros en el rendimiento académico de los alumnos?
Los grandes problemas de la educación, los ha propiciado el propio sistema de gobierno, al...
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