. El reposicionamiento de la enseñanza de arte.
Páginas: 16 (3933 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2011
DIDACTICA ESPECIAL Y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA
Año 2010
Eje seleccionado: Escuela, infancia, y enseñanza del arte. Características y dinámicas de las instituciones escolares y de su contexto, el lugar del docente de arte, las representaciones sociales y escolares vinculadas al arte, los sujetos del aprendizaje.
El reposicionamiento de la enseñanza de arte.
El reposicionamiento de laenseñanza de arte.
Problemática:
Frente al desafío de encarar nuestras vidas en la docencia, nos preguntamos:
¿Cómo reposicionar como docentes de educación artística la asignatura de arte y su campo de conocimiento en las escuelas primarias y públicas de La Plata?
Los ejes principales residen en la investigación de los modos actuales de enseñanza de arte basándonos en nuestra propiaexperiencia realizada en la Escuela Pública Nº 65 y la Escuela de Estética Nº 1 de La Plata, teniendo en cuenta la diferencia cultural, y socioeconómica de cada una, los nuevos lenguajes utilizados por los niños y la alfabetización digital.
Introducción:
A lo largo de nuestras vidas hemos transitado por los distintos niveles de educación, percibiendo al principio como algo “natural” yluego como un problema, la liviandad y el desinterés con que se tomaban las materias artísticas. Y esto al parecer también ocurre en el presente. Nuestro trabajo entonces radica en encontrar los argumentos que dan cuerpo a este problema, para postular algunas hipótesis que nos permitan reflexionar en cómo regenerar el interés perdido por el arte en general y las materias artísticas en particular,en la educación inicial pública en la ciudad de La Plata.
Podemos dividir, en dos, los aspectos donde la educación de arte cobra importancia:
El arte es una materia que apunta a los lugares más profundos del ser, el arte cambia una mirada por una visión, un juicio por un raciocinio, lo subjetivo por lo objetivo, la materialización por la abstracción, lo dinámico por lo sereno. Ensíntesis requiere de una mente lo suficientemente contemplativa como para percibir más allá de la cotidianeidad. Todos estos conceptos hacen del hombre un ser más libre, y esa libertad permite al artista expresarse.
Entendido de esta manera, es de vital importancia que la educación en general tenga base en el arte, poder formar al individuo con estas bases generaría tal vez un futuro humanamenteenriquecido. Es una certeza que el presente que vivimos dista de estos valores, fomentando una buena educación artística podría generarse un cambio, pero llegado a este punto surge el siguiente interrogante, ¿Se podría adaptar un cambio como el mencionado en el sistema social educativo, político y cultural en el que vivimos?.
La globalización responde a una concepción del mundo que tratade instaurar un cierto orden de legalidades y legitimidades capaces de arbitrar el comportamiento de la sociedad frente a los desafíos y conflictos propios de su desarrollo, intentando regularizar la interactividad y las conexiones sociales y económicas de esa sociedad que es cada vez más multicultural y que recibe nuevas informaciones e influencias constantes.
En el ámbito económico, laglobalización muestra lo que consideramos un claro afán por construir un mercado único organizado por el dominio de las redes telemáticas de la información, orientadas, aparentemente, a favorecer el tiempo de reproducción del capital a través de los intercambios de consumo, buscando unificar los campos de producción y reproducción material de la vida.
Por su parte, la globalización delmercado de arte parece que disminuye la libertad que tiene el artista de expresarse, al ver éste su creatividad supeditada a la comercialización. Tanto el espectador como el coleccionista o “consumidor de arte” ejerce hoy un papel que crea cierta controversia, pues el artista actual, ante el mercado globalizado, depende del cliente, y si no responde a la demanda del mercado corre el riesgo de quedar...
Año 2010
Eje seleccionado: Escuela, infancia, y enseñanza del arte. Características y dinámicas de las instituciones escolares y de su contexto, el lugar del docente de arte, las representaciones sociales y escolares vinculadas al arte, los sujetos del aprendizaje.
El reposicionamiento de la enseñanza de arte.
El reposicionamiento de laenseñanza de arte.
Problemática:
Frente al desafío de encarar nuestras vidas en la docencia, nos preguntamos:
¿Cómo reposicionar como docentes de educación artística la asignatura de arte y su campo de conocimiento en las escuelas primarias y públicas de La Plata?
Los ejes principales residen en la investigación de los modos actuales de enseñanza de arte basándonos en nuestra propiaexperiencia realizada en la Escuela Pública Nº 65 y la Escuela de Estética Nº 1 de La Plata, teniendo en cuenta la diferencia cultural, y socioeconómica de cada una, los nuevos lenguajes utilizados por los niños y la alfabetización digital.
Introducción:
A lo largo de nuestras vidas hemos transitado por los distintos niveles de educación, percibiendo al principio como algo “natural” yluego como un problema, la liviandad y el desinterés con que se tomaban las materias artísticas. Y esto al parecer también ocurre en el presente. Nuestro trabajo entonces radica en encontrar los argumentos que dan cuerpo a este problema, para postular algunas hipótesis que nos permitan reflexionar en cómo regenerar el interés perdido por el arte en general y las materias artísticas en particular,en la educación inicial pública en la ciudad de La Plata.
Podemos dividir, en dos, los aspectos donde la educación de arte cobra importancia:
El arte es una materia que apunta a los lugares más profundos del ser, el arte cambia una mirada por una visión, un juicio por un raciocinio, lo subjetivo por lo objetivo, la materialización por la abstracción, lo dinámico por lo sereno. Ensíntesis requiere de una mente lo suficientemente contemplativa como para percibir más allá de la cotidianeidad. Todos estos conceptos hacen del hombre un ser más libre, y esa libertad permite al artista expresarse.
Entendido de esta manera, es de vital importancia que la educación en general tenga base en el arte, poder formar al individuo con estas bases generaría tal vez un futuro humanamenteenriquecido. Es una certeza que el presente que vivimos dista de estos valores, fomentando una buena educación artística podría generarse un cambio, pero llegado a este punto surge el siguiente interrogante, ¿Se podría adaptar un cambio como el mencionado en el sistema social educativo, político y cultural en el que vivimos?.
La globalización responde a una concepción del mundo que tratade instaurar un cierto orden de legalidades y legitimidades capaces de arbitrar el comportamiento de la sociedad frente a los desafíos y conflictos propios de su desarrollo, intentando regularizar la interactividad y las conexiones sociales y económicas de esa sociedad que es cada vez más multicultural y que recibe nuevas informaciones e influencias constantes.
En el ámbito económico, laglobalización muestra lo que consideramos un claro afán por construir un mercado único organizado por el dominio de las redes telemáticas de la información, orientadas, aparentemente, a favorecer el tiempo de reproducción del capital a través de los intercambios de consumo, buscando unificar los campos de producción y reproducción material de la vida.
Por su parte, la globalización delmercado de arte parece que disminuye la libertad que tiene el artista de expresarse, al ver éste su creatividad supeditada a la comercialización. Tanto el espectador como el coleccionista o “consumidor de arte” ejerce hoy un papel que crea cierta controversia, pues el artista actual, ante el mercado globalizado, depende del cliente, y si no responde a la demanda del mercado corre el riesgo de quedar...
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