El ritmooo

transmite el conocimiento, estrategias para abordar problemas, enseña procedimientos favorece el desarrollo del proyecto de investigación del alumno así como actitudes y valores.

EN TORNO AL CONCEPTO DE "INVESTIGACIÓN-DOCENCIA
NOTAS PARA LA DELIMITACIÓN DE NUCLEOS
GENERADORES DE INVESTIGACIÓN
USR, Postgrado, José Padrón
16.02.93
 
 
RESUMEN
      El propósito de este papel detrabajo es presentar a la consideración de la Coordinación y Facilitadores de la Maestría cuatro NUCLEOS GENERADORES DE INVESTIGACION (o NGI) para el área Docencia-Investigación. Esos núcleos son los siguientes:
NGI-1: La investigación debe tener como punto de partida una necesidad de conocimiento ubicada en el ámbito de ejercicio docente del participante que investiga (NO HAY INVESTIGACIONEDUCATIVA SIN DOCENCIA). (ver más detalles en la Nota #6).
NGI-2: Los hechos bajo estudio deben ser abordados por referencia a las relaciones estructurales abstractas que los vinculan con otros hechos pertenecientes a su misma clase (ENFOQUE DE GLOBALIDAD) y deben ser explorados desde múltiples puntos de vista (ENFOQUE DE INTERDISCIPLINARIDAD). (Ver más detalles en la Nota #7).
NGI-3: La accióndocente debe ser vista a la luz de las investigaciones que la apoyan, mientras que todo conocimiento o cuerpo informativo debe ser visto en términos del proceso de investigación que lo genera (NO HAY DOCENCIA SIN INVESTIGACION EDUCATIVA). (Ver detalles en la Nota #8).
NGI-4: La investigación debe analizar tanto la información disponible como las áreas problemáticas y las soluciones ofrecidas,siempre por referencia a las relaciones de poder y a las conveniencias e intereses de dominio (EL CONOCIMIENTO COMO MERCANCIA Y COMO INSTRUMENTO DE CONTROL). (Ver detalles en la Nota #9).
      Los cuatro núcleos anteriores se derivan de una definición del concepto de Docencia-Investigación bajo la perspectiva de las teorías de la Acción (detalles en la Nota #4) y de un modelo de los procesos deinvestigación (detalles en la Nota #5).
      En la Nota #1 se ofrece una caracterización del concepto de "Núcleos Generadores de Investigación". En la Notas #2 se tipifican los posibles lineamientos constituyentes de un curriculum para formación de investigadores, mientras que en la #3 se analizan los tipos de lineamientos presentes en el actual diseño de esta área de la Maestría. Estas primerastres Notas pretenden explicar las interrelaciones entre conceptualización curricular y NGI.

 
       1. QUE SON LOS NUCLEOS GENERADORES DE INVESTIGACION
     La expresión "Núcleos Generadores de Investigación" (que aquí simplifico como "Núcleos GI" o como "los GI") se halla en el actual diseño del doctorado de esta universidad. El concepto implícito en esa expresión demostró gran utilidad ala hora de interpretar dicho diseño y de traducirlo en operaciones concretas, por lo cual se ha planteado la conveniencia de manejarlo también en el programa de Maestría.
      Se entiende por NGI un conjunto sistemático de proposiciones o enunciados concretos y específicos que, derivados de lineamientos conceptuales globales, permiten interrelacionar coherentemente, interpretar, controlar yadministrar los desarrollos investigativos de participantes y facilitadores. Los GI se distinguen de otros conceptos curricular-operativos por lo siguiente:         
-Tienen forma de enunciados o proposiciones, con carácter de normativa flexible u orientación, derivada de marcos conceptuales, y con dimensión concreta.
-Tienen la función de cohesionar los productos investigativos entre sí y conrespecto a los lineamientos que conforman la conceptualización del diseño del postgrado.
      Creo conveniente insistir en que los NGI están entrañados en esos lineamientos conceptuales que funcionan como plataforma amplia del curriculum. Por tanto, voy a detenerme en los diversos tipos de lineamientos que en general pueden configurar un curriculum (Nota 2, siguiente), para luego pasar a...