El Saber De Los Maestros

EL SABER DE LOS MAESTROS

Parte de lo que saben los maestros, como la nocion de que la clase sea el lugar adecuado en donde desarrollar la educación, tiene sus raíces en el habito, ritual, elprecedente, la costumbre, la opinión o las simples impreciones. Puede bastar con atender a los tipos de saberes que los enseñantes poseen y utilizan en su trabajo. En primer lugar están los de sentidocomún de la practica, que constan simplemente de suposiciones u opiniones, por ejemplo, la opinión de que los estudiantes necesitan disiplina, o la de que dejar de contestar una pregunta de un alumnosupone una perdida de autoridad por parte del profesor.tenemos además una gama de saberes contextuales: lo que sabemos de esta clase, de esta comunidad o de este alumno concreto, nos da la referenciapara valorar la posibilidades de realizar unas aspiraciones, o la relevancias de tareas.
Los conocimientos profesionales sobre las estrategias de la enseñanza y sobre el curriculum: susposibilidades, formas, sustancias y efectos, las ideas relacionadas con las teorías morales y sociales y los planteamientos filosóficos generales; sobre como pueden y deben interrelacionarse las personas, sobreel desarrollo y la reproducción de las clases sociales, sobre la aplicación del saber en la sociedad, o sobre la verdad y la justicia. El saber se define a veces como creencias en lojustificadamente cierto, no todos los saberes que hemos descrito en relación con los profesores son “saber” de acuerdo con esa definición.puede tratarse de cosas no ciertas, o no justificadas, o en las que nadiecree sinceramente.
El saber del enseñante proporciona un punto de partida para la reflexión critica, no puede darse por sentado y sistematizado en la teoría, ni tomarse como definitivo en la practica,y esto no ocurre y esto no ocurre porque el saber del profesor sea menos exigentes que el de otros, si no porque los actos educativos son actos sociales, y por tanto reflexivos, historicamentes...