El saber de los maestros





SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 305
LICENCIATURA EN EDUACION PLAN 94

NOMBRE DEL ALUMNO:
REYES APARICIO JONATHAN JOSUE
CATEDRATICO(A):CLEOTILDE AMADOR RUIZ

SINTESIS DE LA LECTURA “EL SABER DE LOS MAESTROS”





COATZACOALCOS, VER SEPTIEMBRE 2012
Existendiferentes tipos de saberes de los enseñantes, están los de sentido común, que son aquellos que simplemente se basan en suposiciones u opiniones, el saber popular, que se emplea cuando existen distraccionesen el aula, para este existen destrezas para retomar el orden con los alumnos, y el contextual, que es el saber previo que tenemos de determinadas cosas.
Algunos tipos de saberes se obtienen con lapráctica de la vida diaria, y otros alzan la testa hacia las nubes con la palabrería, el primero debe someterse a un análisis y al segundo al realismo y la concreción a fin de comprender susimplicaciones.
Ciertos hábitos mentales nos dificultan el tratar como problemáticos lo teórico y lo práctico, es fácil pensar que la teoría es un cuerpo organizado de saberes y lo práctico lo damos porsentado y obvio o inevitable. Para romper estos hábitos hay que restituir el elemento problemático en ambos.
El saber se define a veces como la creencia en lo justificadamente cierto, pero, no todos lossaberes de un profesor están de acuerdo con esa definición, ya que puede tratarse de cosas ciertas aunque no sean justificadas, o en las que nadie crea sinceramente. Para que alguien nos convenza de quesabe, es preciso que veamos como sus ideas sobreviven a un examen critico, que puedan ser justificados aplicada a los saberes del enseñante esto puede ser una prueba severa.
¿Cómo considerar losdiferentes tipos de saber que los docentes poseen y utilizan? Considerémoslo problemáticos, hay que usar una acción planificadora que ponga a prueba una acción estratégica. El saber de los enseñantes...