EL SALTO PARADIGMATICO

El Salto Paradigmático: Hacia Una Visión Más humana del comportamiento organizacional.

El inicio del primer postdoctorado en Gerencia para el desarrollo Humano de la Universidad de los Andes, trae implícito el reto para quienes lo conforman: coordinadores, participantes e invitados especiales, de lograr aperturar un espacio para la reflexión creadora y lograr amalgamar en distintas sesiones deestudio, algunas experiencias académicas y laborales provenientes del quehacer diario en diferentes áreas del quehacer social y humanista. Como bien plantea algunos coordinadores, como Gil Otaiza (2012):
“La dinámica del mundo contemporáneo trae consigo inmensos retos y desafíos a los hombres y mujeres de hoy, sobre todo cuando por nuestras actividades y responsabilidades nos correspondendescifrar los signos de los tiempos, y el dar las respuestas y soluciones que se nos reclaman. La universidad, rectora por definición del mundo académico (y del derrotero que la sociedad deberá transitar en las diversas áreas del conocimiento), no podrá quedar a la zaga en cuanto a ofertar a su talento humano herramientas de vanguardia que le permitan vislumbrar con lucidez los ingentes problemascivilizatorios presentes, a fin de reflexionar en torno a ellos, hallar luces en medio de la incertidumbre planetaria, y alcanzar la elevación de la calidad de vida” (s/p).

En este sentido, la elevación de la calidad de vida que señala Gil Otaiza (ob. Cit.), ha conducido al humano a reflexionar incansablemente en un intentó a veces fallido por ofrecer respuesta a las grandes inquietudes que lehan desvelado, impidiéndole alcanzar el sueño profundo en las largas noches del auge de la civilización. Primero con un sentido de subsistencia y de inmediato, con un nivel más elevado, verificado en la preocupación por su trascendencia, en el intento por comprenderse así mismo, a su entorno geográfico y humano. En este orden de ideas, visualizar a la organización como un todo orgánico, dinámico ycomplejo compuesto en su esencia por seres humanos sea posiblemente la tarea lógica a emprender pero también la más difícil de lograr fehacientemente.
Siguiendo este hilo discursivo las ponencia de apertura de esta jornada académica de los especialistas Axel Capriles y Pascual Mora, diferentes en cuanto al abordaje de la realidad pero con coyunturas similares en cuanto a la manera de analizarcon relación a una realidad emergente que exigente, el desarrollo de facetas inéditas, en e las que los valores tradicionales subyacen priorizados en otro orden, la superficialidad que acaricia la conciencia y la salpica de frivolidades, la competitividad abraza al hombre el mayor confort con el menor esfuerzo.
El autentico “desarrollo humano”, siempre ha sido sesgado a través de la historia,en una u otra dirección, con un u otra perspectiva limitante que, a veces dejan fueran de su lista el aspecto central y fundamental del mismo. Por ello, la “educación” así desarrollada “quizá” merezca otro nombre menos ilustre y, sobre todo menos comprometedor.
El ser humano, tal y como señala Martínez (2012)a y Martínez (2012)b, como todo ser vivo o es un agregado de elementos yuxtapuesto esun todo integrado que constituye un suprasistema dinámico formado por muchos subsistemas perfectamente coordinados: el subsistema físico, químico, biológico el psicológico el social, el cultural ele tico-moral y el espiritual. Todos juntos e integrados constituyen la personalidad, y su falta de integración o coordinación desencadenan procesos patológicos de diferentes índoles: orgánica,psicológica, social, o varias juntas.
Por esto, el llevar a un ser humano a su pleno desarrollo y madurez en su realidad integral, constituye la empresa más difícil y ambiciosa que pueda proponerse una persona, una imitación e incluso una sociedad completa. Sin embargo caminar en esa dirección, abriendo horizontes e iluminando caminos, es la meta que se propone, en general toda verdadera educación y...