El Tacto Pedagogico

“El desarrollo del Tacto Pedagógico como herramienta para La Gestión del Aula”
El tema del presente trabajo fue elegido al leer el texto “El Tacto Pedagógico”, ya que nos sentimos identificadas en más de una ocasión o (mejor dicho) sería más correcto decir que éste nos llevó a analizar las diversas situaciones imprevistas, pero recurrentes en el aula; a las cuales no siempre les hemos dado lamejor solución. En un ejemplo nos presenta el caso de una alumno quien frente al pizarrón y a sus compañeros es invadido por los nervios, tanto, que es incapaz de realizar la actividad que se le solicita, sus compañeros comienzan a hacer comentarios poco motivantes, logrando así, que el grupo se salga de control ¿Cuál sería nuestro actuar como docente?, muchos optaríamos por indicarle que sesiente y posteriormente recuperar la disciplina, justificándonos en que es una situación vergonzosa, sin embargo cuando leímos “El tacto protege lo vulnerable”, comprendimos que lo correcto es cuestionar al grupo sobre el tema para que a la vez que controlamos la disciplina, le damos elementos al alumno que se encentra vulnerable en el frente y pueda retomar el tema. Si notamos que a pesar de ellono cuenta aún con la confianza necesaria podemos apoyarlo planteándole preguntas concretas o complementando sus comentarios, por ultimo debemos de agradecer su participación y reiterarle que a pesar del momento difícil, que cualquiera pude tener, él ha sabido manejar la situación. Es así como notamos la relación directa entre el tacto pedagógico y la gestión del aula, la cual a su vez es requisitode la buena instrucción.
En búsqueda de una buena instrucción en nuestras prácticas docentes, nos enfrentamos al reto de lograr una gestión eficaz del aula, honrando nuestro perfil de egreso al “Establecer un clima de relación en el grupo que favorece actitudes d confianza, autoestima, respeto, disciplina, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, así como el fortalecimiento de laautonomía personal de los educandos” (SEP 1998) Siendo nuestra principal herramienta la puesta en práctica del tacto pedagógico.
La escuela no puede ser ni totalmente seria y rígida, ni totalmente liberal, debe “buscarse” un punto medio donde el niño encuentre el compromiso que exige la seriedad y el agrado del juego (Tonucci Francesco 1981).
Si hemos de hablar de gestión antes debemos de preguntarnosqué buscamos con ella, la respuesta inmediata es la buena “disciplina”, sin embargo, este es un concepto muy amplio en el que se incluyen; una ambiente académico en el aula y unas prácticas docentes eficaces que se favorecen entre sí; una amplia participación y buenas actitudes, las cuales previenen malos comportamientos al fijar límites y reducir las oportunidades de conductas inadecuadas.Sería un error pensar que esto se logra a partir del reprimir al educando, al contrario, debemos de partir de un criterio pedagógico que influya sobre el estudiante de manera táctica, pero sin hacer de esta influencia una práctica autoritaria, controladora, dominante ni manipuladora respecto al niño pues esto sólo creará en el dependencia o impotencia. Luego entonces podemos afirmar que el tactopedagógico es una forma de actuar en la educación que nos permite gobernar nuestra práctica por sensibilidades normativas, es decir, es necesario preocuparnos afectiva, activa y expresamente por nuestros alumnos; tenemos la obligación de conocer las ideas, actitudes, y aprendizajes del grupo con el que trabajamos, solo de esta forma lograremos que los alumnos encuentren la necesidad, el compromiso,la seriedad, el agrado y el entusiasmo por su trabajo dentro y fuera del aula.
Por medio del análisis a nuestra práctica educativa, hemos notado la aportación significativa que ambas lecturas dejaron en nosotras. Un ejemplo muy claro es que durante nuestras primeras practicas no logramos identificar las deficiencias de nuestros alumnos; no logramos conocer sus intereses ni habilidades; por lo...