El Teatro Como Herramienta Didáctica

El teatro como herramienta didáctica en
el proceso enseñanza aprendizaje en
primaria y secundaria.

® Antología: “El teatro como herramienta didáctica en el proceso enseñanza
aprendizaje en primaria y secundaria”.

Ministerio de Educación Pública.

Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez Solano.

Autor: Eduardo Villalpando Macías.
Compiladora: Mayra Badilla Solís.Autor: Eduardo Villapando Macías.
Compiladora: Msc. Mayra Badilla Solís.

Edición San José, 2010.

1

2

Tabla de contenidos.
Presentación
El arte va ligado a la vida cotidiana, pero el principal foco de animación
artístico cultural debería constituirlo la escuela, que recoge y asimila lo que la
sociedad admite como válido, empero, el arte no tiene el papel predominante que
debiera en laenseñanza, puesto que no se ha valorado debidamente las enormes
posibilidades que ofrece.

Portada

1

Créditos

2

Presentación

3

Todas las materias tienen una respuesta lógica para el escolar cuando se
trata de exponer la necesidad de estudiar tal o cual asignatura, puesto que
responden a las necesidades de trabajo que una sociedad reclama. Pero cuando
nos referimos aexperiencias estéticas o artísticas, las respuestas no son tan
claras.

Tabla de contenidos

4

Unidad I:

5

De esta manera, creo que la elaboración de un curso taller de teatro
escolar que apoye al profesorado de educación básica en el proceso, tanto de
acercar al educando al juego escénico, como lo auxilie en la elaboración de
guiones teatrales y su puesta en escena, así como le fomentela conciencia de las
bondades de esta labor en la formación integral de sus alumnos, será un aporte de
indudable valor al desarrollo del trabajo educativo en el aula.

Unidad II:

Perspectivas del desarrollo en las Artes: la base teórica
10

Arte y sociedad, teatro y escuela.
Unidad III:

15

La creatividad dramática: un concepto y una práctica de
Deseamos proponer una metodologíade trabajo que proporcione los
elementos indispensables para la escenificación escolar, y a la vez reafirme y
construya la fundamentación teórica de lo que debe ser esta actividad en los
planteles educativos.

teatro en la escuela.
Unidad IV:

18

La Dirección Regional de Puriscal, a través de la Asesoría Pedagógica de
Español, pretende ofrecer este curso reafirmando su compromiso deextender los
beneficios de la educación en el arte y tratando de colaborar en el desempeño del
docente frente al grupo, pretendiendo que este curso sea un aporte en el
desarrollo de las competencias profesionales del Magisterio.

Entrenamiento para el actor escolar.

Como resultado de realizar las actividades del Curso Taller el colectivo
docente construirá un método de trabajo para utilizarla teatralización o juego
escénico como apoyo didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje en la
educación básica.

El teatro hecho deporte.

27

Unidad VI:

29

Unidad V:

25

La Improvisación como camino.

Estructuras del texto dramático.
Unidad VII:

34

La construcción de un guión dramático.
Bibliografía.

3

35

4

Unidad I
Perspectivas del desarrollo enlas artes:
La base teórica.
Reflejando con toda probabilidad un prejuicio cultural omnipresente en
Occidente, casi todos los especialistas importantes en el área de desarrollo
cognitivo humano han coincidido en que significa ser un adulto “bien desarrollado”.
Dicho en palabras sencillas, el individuo desarrollado es capaz de pensamiento
lógico racional como el desarrollado por matemáticos,científicos y demás
especialistas de nuestra cultura (Gardner, 1973, 1983a; Langer 1969).
Tanto las áreas escogidas como las categorías ideadas para el estudio del
desarrollo intelectual muestran este prejuicio omnipresente. Se considera que el
individuo en desarrollo es alguien que gradualmente adquiere esos hábitos de
clasificación sistemática, de explicación internamente coherente, de...