El Tecnico De Juventud
Páginas: 6 (1297 palabras)
Publicado: 13 de febrero de 2013
Toda práctica del Técnico de juventud, de los mediadores juveniles y animadores transmite valores a los/as jóvenes y a la comunidad, aun sin proponérselo…Cabe preguntarse:
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En la escuela y en los proyectos juveniles, la formación en valores se trabaja a través de los temas transversales, que son un conjunto de contenidos de enseñanza, esencialmente actitudinales, queimpregnan tanto actividades como técnicas y metodologías del trabajo con jóvenes. Fueron introducidos por la LOGSE. Estos temas son:
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Suele darse por sentado que la educación en valores se dirige a niños/as y jóvenes, ya que son los periodos que se consideran naturales para desarrollar cualquier proceso de desarrollo de la personalidad y la educación. Sin embargo, las personasadultas también son posibles destinatarios de la educación en valores, sobre todo si sus actividades profesionales implican el trabajo con grupos y la movilización social.
Los valores no pueden aprenderse ya que no son contenidos cognitivos o procedimentales. Tampoco pueden imponerse: Han de ser descubiertos e integrados por las personas que aprenden y participan. Cuando hablamos deintegrar la formación en valores dentro de nuestros proyectos juveniles, estamos hablando de promover un proceso de descubrimiento y reflexión personal donde los/as jóvenes puedan construir e identificar aquellos valores que desea hacer propios y que le servirán de base para desarrollarse como ser humano, alcanzando una convivencia positiva con quienes le rodean y ejerciendo una ciudadanía activa en surealidad.
Los/as jóvenes pasan por tres etapas importantes en el desarrollo de sus escalas de valores:
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Para comenzar la educación en valores de los jóvenes se debería averiguar qué valores están viviendo ahora. Preguntémonos: qué trato les ofrecemos; qué normas les imponemos y qué posibilidades de participación les damos; qué lenguaje utilizamos; qué informaciónfacilitamos, que películas vemos, qué libros leemos y cuáles les recomendamos; a qué dedicamos nuestros mayores y mejores esfuerzos; qué tiempo, en cantidad y en calidad, les dedicamos; qué ocio consumimos y a qué ocio les abocamos. Se trata de averiguar, puesto que trabajar los valores es un ejercicio de autenticidad y de transparencia, cuáles son nuestros valores, cuáles son los de los/asjóvenes, y cuáles de ellos consideramos negativos.
No podemos ofrecer un “retrato robot” sobre los valores de la juventud, pero si podemos presentar algunos de los rasgos …
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El Personal técnico de juventud, con sus programas, cuenta con una serie de ventajas con respecto a la Educación Formal en cuanto al trabajo en valores:
|• En laeducación no formal, el rol del agente juvenil está mucho más cerca de facilitar que de instruir. Muchos jóvenes se |
|sienten más identificados con el Técnico de juventud que con sus profesores. |
|• Sus actividades y metodologías carecen del carácter obligatorio de la educación formal, no están relacionadas con temas |
|escolares y ofrece alos jóvenes nuevas y actualizadas formas de empleo, ocio y otros ámbitos de trabajo que conectan |
|directamente con sus realidades e intereses. |
|• Las vías de participación que ofrecen los proyectos del PTJ facilitan un contacto más estrecho con los/as jóvenes, lo que |
|permite una mejoradecuación tanto de los objetivos que pretendemos conseguir como de las metodologías activas con la que debe |
|trabajarse con este colectivo. |
Nuestros proyectos juveniles, nuestra gestión, nuestra vocación por el cambio, nuestra actitud frente al trabajo… Son la manifestación de nuestros...
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En la escuela y en los proyectos juveniles, la formación en valores se trabaja a través de los temas transversales, que son un conjunto de contenidos de enseñanza, esencialmente actitudinales, queimpregnan tanto actividades como técnicas y metodologías del trabajo con jóvenes. Fueron introducidos por la LOGSE. Estos temas son:
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Suele darse por sentado que la educación en valores se dirige a niños/as y jóvenes, ya que son los periodos que se consideran naturales para desarrollar cualquier proceso de desarrollo de la personalidad y la educación. Sin embargo, las personasadultas también son posibles destinatarios de la educación en valores, sobre todo si sus actividades profesionales implican el trabajo con grupos y la movilización social.
Los valores no pueden aprenderse ya que no son contenidos cognitivos o procedimentales. Tampoco pueden imponerse: Han de ser descubiertos e integrados por las personas que aprenden y participan. Cuando hablamos deintegrar la formación en valores dentro de nuestros proyectos juveniles, estamos hablando de promover un proceso de descubrimiento y reflexión personal donde los/as jóvenes puedan construir e identificar aquellos valores que desea hacer propios y que le servirán de base para desarrollarse como ser humano, alcanzando una convivencia positiva con quienes le rodean y ejerciendo una ciudadanía activa en surealidad.
Los/as jóvenes pasan por tres etapas importantes en el desarrollo de sus escalas de valores:
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Para comenzar la educación en valores de los jóvenes se debería averiguar qué valores están viviendo ahora. Preguntémonos: qué trato les ofrecemos; qué normas les imponemos y qué posibilidades de participación les damos; qué lenguaje utilizamos; qué informaciónfacilitamos, que películas vemos, qué libros leemos y cuáles les recomendamos; a qué dedicamos nuestros mayores y mejores esfuerzos; qué tiempo, en cantidad y en calidad, les dedicamos; qué ocio consumimos y a qué ocio les abocamos. Se trata de averiguar, puesto que trabajar los valores es un ejercicio de autenticidad y de transparencia, cuáles son nuestros valores, cuáles son los de los/asjóvenes, y cuáles de ellos consideramos negativos.
No podemos ofrecer un “retrato robot” sobre los valores de la juventud, pero si podemos presentar algunos de los rasgos …
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El Personal técnico de juventud, con sus programas, cuenta con una serie de ventajas con respecto a la Educación Formal en cuanto al trabajo en valores:
|• En laeducación no formal, el rol del agente juvenil está mucho más cerca de facilitar que de instruir. Muchos jóvenes se |
|sienten más identificados con el Técnico de juventud que con sus profesores. |
|• Sus actividades y metodologías carecen del carácter obligatorio de la educación formal, no están relacionadas con temas |
|escolares y ofrece alos jóvenes nuevas y actualizadas formas de empleo, ocio y otros ámbitos de trabajo que conectan |
|directamente con sus realidades e intereses. |
|• Las vías de participación que ofrecen los proyectos del PTJ facilitan un contacto más estrecho con los/as jóvenes, lo que |
|permite una mejoradecuación tanto de los objetivos que pretendemos conseguir como de las metodologías activas con la que debe |
|trabajarse con este colectivo. |
Nuestros proyectos juveniles, nuestra gestión, nuestra vocación por el cambio, nuestra actitud frente al trabajo… Son la manifestación de nuestros...
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