El Tiempo De Los Alumnos

El tiempo de los alumnos
Éste es un concepto que permite diversas interpretaciones. Por ello vamos a intentar definir desde el principio elementos que nos servirán como puntos básicos de partida.
Debemos enfocar como tiempo educativo de los alumnos y alumnas, todo su tiempo. En la actualidad ya nadie discute que en la formación de los alumnos y alumnas se interrelacionan elementos muy diversosy que la separación entre tiempo para el aprendizaje y tiempo libre es solamente un aspecto formal, útil y convencional para los educadores. El alumno forma y construye sus conocimientos a partir de todas sus experiencias. Aún más, los elementos motivacionales, atribucionales y de expectativas que tanto intervienen en el resultado de la educación, tienen muchas veces sus condicionantesfundamentales (Alonso y Montero, 1990) en elementos ajenos a los propios centros educativos.
Por lo tanto hablaremos de tiempo educativo tanto respecto al tiempo de trabajo que los alumnos y alumnas utilizan en tareas académicas diversas como respecto al tiempo libre. Ambos deben ser referencia tanto para los educadores como para los padres y madres de los estudiantes, a los que es convenientecorresponsabilizar en la educación de sus hijos e hijas y también de los aprendizajes escolares
A partir de esta consideración este capítulo vendrá configurado de la siguiente manera:
-en primer lugar trataremos los condicionantes higiénico sanitarios con las consecuencias que deben sacarse en relación a la educación en condiciones de salud.
-en segundo lugar veremos el tiempo desde la perspectiva delalumno en sus procesos de aprendizaje y añadiremos unas líneas generales sobre la importancia de la educación sobre la planificación del tiempo.
-seguiremos con la reflexión sobre la estructuración del curricular y los honorarios de los centros educativos.
Finalizaremos con más ideas globales del tratamiento del tiempo en los centros educativos

Condiciones y limitaciones al uso del tiempo
Eluso del tiempo tiene algunos condicionantes previos que limitarán la capacidad de aprendizaje del alumnado y de actuación del profesorado. Los criterios para utilizar el tiempo se clasifican en tres grandes grupos (Gairín, 1993)
-criterios higiénico-biológicos
Criterios pedagógicos
Criterios socioculturales
En este texto vamos a concretar primero los condicionamientos higiénicos y biológicos ydespués los socioculturales. Los denominados criterios pedagógicos se tratan globalizados a lo largo de todo el capítulo.

Educación en condiciones de salud. Los condicionantes higiénicos y de salud respecto al tiempo escolar.
El tiempo tiene un componente subjetivo evidente. Por ello los estudios sobre los condicionantes higiénicos temporales que han pretendido definir unas conclusionesgenerales encuentran dificultades ante la amplia diversidad de elementos para utilizarlos con las cautelas que después definiremos.

Las reflexiones se sitúan en los siguientes parámetros:

El ritmo de trabajo de las personas varía a lo largo de la jornada
Por ello es conveniente programar el trabajo de los alumnos y alumnas en función de estos ritmos. Por ejemplo se sugiere que:
-se dosifique laduración de las clases
Se distribuya las materias durante la jornada según su grado de dificultad
Se aprovechen los momentos de máxima energía para la realización de tareas con mayor dificultad
Se tenga en cuenta que el cansancio disminuye el ritmo de trabajo a medida que el día avanza.

El grado de atención de los alumnos es variante y tiene limitaciones
El profesorado tendrá en cuentaesta variabilidad en la programación de sus clases. Se recomienda:
Utilizar la más amplia diversidad de técnicas didácticas de aprendizaje para mantener la atención del alumnado y evitar la fatiga.
Limitar el tiempo de las actividades a la capacidad de atención del alumnado en función de edad
Usar técnicas de motivación para que el alumnado mantenga la atención sin un esfuerzo desmesurado. La...